Page 122 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

Building Mathematics Teaching Research in Primary and Secondary
Schools from the Perspective of Core Literacy 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

（二）信息化环境下实现探究式教学应遵循的原则
第一，应在多元化的教学内容中强调探究式教学的发展和多元化的设计。探
究式教学鼓励学生积极参与探究式学习，应在教学内容中大力推广这种模式。不

仅如此，基于探究的教学也应成为广泛应用于各个学科需要探究的内容。此外，
应使探究性教学的设计更加多样和丰富。教师不能止步于让学生进行基于发现的
探究学习，不能让学生认为探究只是一个问题、假设、验证、结论和交流的过程。
实际上，从独立获得的现成信息的程度来看，学生的探究学习可以分为两类：接

受性探究和发现性探究。在接受性探究式学习中，学生会主动获取信息，或者借
助图书馆和互联网等现有资源，或者直接问教师。他们收集的信息随时可用，最
多只需要整理一下即可，而在基于发现的探究式学习中，几乎无法收集到现成的
信息，必须由学生自己通过观察、实验、调查、解释、讨论和其他活动来获取或

发现。这两种类型的探究学习都是学生积极参与探究的过程，最终可以达到探究
教学的目的。教师应结合学生的发展实际灵活选择。
第二，探究式教学的重点不是让学生充分掌握探究的操作方法和技巧，因此
对此没有很高的要求。教师应从以下四个方面着眼：通过探究来满足学生的好奇

心；通过询问获得对周围世界的了解；通过询问来培养科学的思维能力，锻炼解
决问题的能力，合作和沟通的能力，并初步掌握科学的方法；逐渐了解科学探究
本身和科学的本质。
第三，要充分利用信息环境资源和现代教育技术，为探究教学的发展提供充

分的支持条件。探究式教学通常以小班授课的形式，需要足够的材料和足够的时
间，若班级学生过多中但是没有足够的材料，则很难组织学生在相对较短的时间
内进行探索性学习，其结果可想而知。
在信息化的环境中，我们可以充分利用多媒体和互联网等现代技术，以确保

查询过程中所需的信息和资料足够。一方面，教师可以指导学生在互联网上查找
信息和资料，为学习活动服务；另一方面，可以指示学生使用某些计算机软件来
处理数据。此外，还可以建议学生在特殊的查询学习网站上注册，选择查询主题，
申请在线辅导教师并进行在线查询，以鼓励每个学生最大程度地利用资源进行查

询学习，提升信息检索能力和操作能力。
第四，在探究式教学的过程中，应很好地处理学生自主性与教师指导的关系。
在探究式教学的过程中，师生进入双重身份，必须正确处理两者之间的关系。尽

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