Page 134 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

Building Mathematics Teaching Research in Primary and Secondary
Schools from the Perspective of Core Literacy 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

过程比普通的课堂教学要复杂得多，并且要求教师选择适当的评估方法。
（二）信息化课堂教学中支架式教学须注意的问题
信息化课堂教学中的支架式教学模式由于采用的教学方式不尽相同，学习资

源散布于不同的空间，在进行支架式教学模式设计时，要注意以下几点。
一是教学组织形式的开放化。在信息化课堂教学中采用支架式教学模式，应
该设计相对丰富的教学组织形式，以适应信息化教学的要求。人们熟知的案例式
教学、情境式教学、主题式教学、沉浸式教学等形式，都适合用支架式模式去整

合，由于信息资源的交换和传输途径非常广泛，只要实施有效的教学组织策略和
传递策略，支架式教学就会发挥很好的作用，凸显信息化教学的优势。
二是教学资源的集成化。在开放的信息化课堂教学中，资源不能漫无目标地
随意提供。教师需要按照预设的教学组织策略和传递策略，对每一个环节的支架

涉及的资源进行集成化处理。一般来说，运用基于计算机的教学系统使学习资源
模块化，是教师设计支架式教学的最佳选择。教学系统能使学生在各种支架的帮
助下，迅速找到资源并选择和利用资源，这就需要教师在备课时，依据教学组织
形式，遵循教学传递策略，做好大量的学习资源后台处理工作。

三是教学管理的人性化。支架式教学模式以建构主义理论为指导，以人本主
义理念为核心，构建了新一代教学模式，它积极调动学生的主观能动性，使学生
能够独立学习、自我检查、自我评估和自主建构。因此，以学习为导向的人性化
管理是必要的。在学习活动中，教师提供的脚手架仅起到指导、提示和帮助的作

用。由于信息资源丰富的学习资源和学生思维的开放性，常常会出现与教师矛盾
的观点。所以，角色的转换将会是教师的一项挑战。管理人性化的集中体现就是
能够让学生实现自我管理。

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