Page 36 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

Building Mathematics Teaching Research in Primary and Secondary
Schools from the Perspective of Core Literacy 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

上有不同的发展。他还强调，数学知识与社会紧密联系，必须从社会生活中来又
要服务于实际生活。数学文化作为数学的重要组成部分，作为社会文化的构成要
素之一，是在数学发展史中积淀的宝贵财富，是在人们生产生活中不断发展而来，

教师在教学中渗透数学文化，让学生在学习数学知识的同时领略数学文化的魅力，
会更大程度上促使学生养成良好的思维习惯和科学的精神态度。

第二节 小学数学教材中数学文化分析

尽管当今社会可以通过各种渠道了解获取丰富的知识，但是对于中小学生来
说，学校仍然是获取知识和接受教育的主要场所，教科书是教师教育的重要手段，
可以提高学生的思维能力，发展正确的情感态度和价值观，因此必须充分利用教

材这一媒介，正确地设计和编辑汉语教材中的数学文化有助于成功地实现这一目
标，全面提高学生素质，并在教育人们方面起着非常积极的作用。

一、小学数学教材“数学文化”的编写依据

在教材编写中最重要的就是意图，需要通过这一内容来达到什么样的育人目
的，因此，编写教科书时，必须遵循该编写的基础。小学教科书数学文化的编写
基础决定了教科书中数学文化的内容、表现形式等。其依据主要体现在以下几个
方面：

首先，《课程标准》的概念和要求是进行编写所依据的重要信息来源。《课
程标准》指出，数学教育应面向所有学生，实现全民学习数学，“每个人都学习
有价值的数学；每个人都能获得所需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”，
这个概念强调，数学知识本身并不是数学教育中最重要的知识，它使人们能够发

展他们对数学的学习，精神世界得以丰富，个性品质得以提高，创造能力得以培
养才是最重要的。如在小学数学教材二年级（上）（下）中分别阐述了乘号和除
号的由来，介绍了其分别由数学家奥特雷德和拉恩最早使用。通过以上内容，使
学生了解数学知识的历史，感受数学家的聪明智慧，体验数学在人类发展中的重

要作用，并激发学生对学习数学的兴趣，教材中的类似数学文化知识，都会对学
生的学习、生活产生深刻而长远的影响。
其次，依据小学数学课程的培养目标来进行教材中数学文化内容的编写。《课

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