Page 42 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

Building Mathematics Teaching Research in Primary and Secondary
Schools from the Perspective of Core Literacy 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

二、影响小学数学教学数学文化渗透的原因

（一）教师认识不足，教学技能有待提高

数学文化对学生的培养和成长有着非常重要的作用，具有独特的价值，它能
够丰富学生的精神世界，锻炼学生的思维，提升学生欣赏美以及鉴赏美的能力，
让他们拥有一双发现美的眼睛，还能够启迪学生的智慧、养成优良的精神品质。
但大多数的教师没能认识到数学文化的这些价值，他们仅仅认为数学文化能够提

升学生学习数学的兴趣，使他们在学习过程中更加专注，这样的认识十分片面，
不够深刻。可以看出，多数数学教师对数学文化的内涵几乎不了解，即使了解也
只是一些浅显的认识，没有深入探究其本质。当被问及数学美的体现时，大多数

老师都认为就是数学图形变化之美，但他们却不知道数学还有很多美，如奇异美、
语言的简洁美以及严谨的数学背后还具有逻辑美。当被问及数学精神时，有些老
师感到困惑，不知道什么是数学精神，数学精神意味着什么，或者说一些教师在
思考这一问题时简单地把数学精神理解为数学之美，没有一人提到和创新、探索

有关的精神。由此可见，很多教师对这两个最基础的数学文化概念的认识还很片
面，甚至根本就不知道。
除了教师对数学文化所产生的误解外，还有大多数教师表示对数学文化的渗

透感到十分困惑，尤其是那些年纪尚轻的教师。通过调研，很多刚工作几年的教
师对数学文化其实是非常感兴趣的，也愿意去渗透数学文化，但他们唯一担心的
就是自己的教学进度不能按时完成，会影响学生的学习成绩，因此，他们不敢花
过多的时间在课堂中进行数学文化渗透，只是在讲新课之余简单地提一下。但据

观察，很多年纪稍长的教师，由于他们教学经验丰富，对课堂能够游刃有余，他
们更愿意去将数学文化有机融合进课堂教学之中，使课堂产生更好的效果，轻松
地进行了数学文化的渗透，所以需要大力加强青年教师在这方面的培训，使他们

的教学能力得到提高。
（二）教育功利化倾向突出
我国几千年来的应试教育影响深远，使得当今教育仍然备受其影响，教师和

学生的思想观念同样还没能转变，教师在教学中依旧以知识点的讲授与习题的练
习为主。选拔人才的标准是考试成绩，考试占据着重要的地位，受到社会各界、
学校、家长、老师的高度重视。由于我国发展中国家的国情，国家对人才的需求

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