Page 101 - 高校外科护理学教学改革与创新

第三章 外科护理教学方法创新

术前护理：包括：
一般护理：饮食：是否禁食是前提；体位：病人舒适为主。
病情观察：动态观察，判断程度。

药物护理：遵医嘱使用，关注注意事项。
对症护理：酌情降温、止痛、镇静等。
心理护理：体现人文关怀。

术前准备：注意各科特色，如腹部外科重在胃肠道准备，胸外科重在呼吸、
循环准备，骨外科重在皮肤准备等。
术后护理：包括：
体位：先按麻醉方式安排，再按部位安排。饮食：非胃肠道根据麻醉方式决

定，胃肠道必须等肛门排气后方可进食，遵循流质，半流质到普食。
病情观察：观察生命体征、疼痛、伤口情况、引流情况、并发症等。
活动与休息：无特殊情况，提倡早期下床活动，防肺炎或肺不张、肠粘连、

肾静脉血栓形成、尿潴留等。
伤口护理：保持清洁干燥，以防感染。
引流护理：保持通畅，以免堵塞。

防治并发症：共性的有：切口感染、切口出血、切口裂开、肺部感染、尿路
感染等；个性的如腹部外科的肠粘连、胸外科的吻合口瘘、神经外科的继发性癫
痫、泌尿外科的尿道狭窄、骨科的关节僵硬等。

健康指导：以三级预防作为依据。

第三节 情境模拟教学法

一、情景模拟教学法概述

（一）情境模拟教学法的概念
情境模拟教学法是通过创设接近于真实的临床情境，对事件或事物发生与发

展的环境、过程进行模拟或虚拟再现，让学习者参与其中，进而获取知识、提高
能力、增进情感体验的一种教学方法。情境模拟教学法能为学习者创建安全的学
习情境，营造真实的临床工作氛围，有利于培养学习者的综合技能。中国护理教

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