Page 96 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

相关，突出重难点，符合学生认知水平和思维能力，设置的问题由浅入深、由易
到难，激发学生兴趣、引发思考。
2. 展示案例，启发思考

课前，教师将准备好的案例展示给学生，让学生提前预习，仔细阅读案例明
确问题，查阅相关资料，寻找解决问题的方法和答案。这一过程主要是学生熟悉、
消化案例所提供的信息，让学生带着案例问题去探索课本理论知识，同时调动以
往相关知识和经验进行独立思考，初步形成自己的看法。

3. 组织讨论，解决问题
组织学生对案例进行讨论是案例教学成功的关键环节。学生讨论的形式主要
采用小组讨论，可根据班级人数进行分组，每组人数不宜过多，每小组规模控制
在 10 人以内，每组选一名小组长。在小组讨论过程中，组员各抒己见，充分表

达各自的想法和意见。各小组就不同的方案进行分析比较，最终达成共识，并初
步形成案例分析报告。在小组讨论过程中，教师要管理整个课堂的纪律并及时了
解每小组的讨论情况，可适时给予指导。小组讨论结束后进行全班交流，每小组
由代表讲解分析结果，本组其他同学补充完善。每组同学给出的答案会有不同，

教师可根据每组答案的不同点引导学生再次进行集体讨论，进行思维的碰撞。本
环节主要提高了学生分析问题和解决问题的能力，同时团队合作、沟通交流能力
也得到提高。
4. 总结归纳，深化提高

教师要及时总结评价学生讨论案例的优缺点，分析案例问题的疑难点，有针
对性地对案例进行深入地分析，对学生讨论中暴露出的问题有针对性地点拨，和
学生一起总结出解决问题的最佳方案，引导学生有效地运用所学的知识来解决实
际问题。学生应总结出自己在阅读案例、独立准备以及讨论过程中的感受与收获，

完善案例分析报告，从而实现知识、能力、情感三个层次的提高。
（三）案例教学存在的问题
1. 缺乏高质量的案例资源
高质量的案例资源是保证有效开展案例教学的基础和前提。目前，中国基本

没有独立适合外科护理教学的案例教材。教师在教学中选编案例时不了解学生知
识与能力的基础，往往凭个人的知识储备和对各种信息的主观判断与整合，设计
的问题要么过于简单，学生不需要讨论就能完成，无法激发学生的学习兴趣；要

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