Page 137 - 高校外科护理学教学改革与创新

第四章 外科护理教学智慧课堂建设

的记录与分析，其对于外科护理教学的重要意义通过全过程的数据分析，包括学
习层次、认知进程、掌握情况、横向比对以及效果评价方面的数据，帮助教学行
为的实施者了解教学进程与效果，根据学习行为特征调整或修正教学策略方面发

挥了重要作用。
（六）智慧课堂有助于开展团队项目化教学
外科护理学课程实践性较强，多数护理技能操作需要团队协作，智慧课堂环
境下从技术上更便于开展项目化教学。一方面，教师能够根据外科护理学课程特

点，基于临床外科护理工作流程，以工作任务为导向，整合设计课程平台资源，
完成项目化课程资源开发与应用。另一方面，学生能够通过智慧课堂教学平台根
据工作任务特点、学习兴趣、性格特点等自主形成团队或小组，系统自动记录团
队或小组的项目任务完成情况和学习进度，并能够对各小组项目任务完成情况进

行横向或纵向评价，帮助护生全面了解自己团队中优势或不足，有助于培养护生
的团队意识及协作精神，满足外科护理工作中对于团队协作的需求。
（七）智慧课堂有助于整合学习资源
智慧课堂能够提供较为便捷的网络平台构建途径，教师利用教学平台资源设

计工具，能较为便捷地将教学资源进行整合优化，根据学生学习数据的分析发现
学习资源的利用与访问情况，对重难点或项目任务等进行系统化梳理。护生能够
根据网络平台资源形成全面知识谱系，理顺各教学内容知识点、任务点之间的逻
辑关系和内在联系。此外，目前智慧教育平台提供的电子教材等增值服务资源，

满足了护生多元化的教学学习需求。
（八）智慧课堂有助于开展多元评价
智慧课堂环境下，外科护理教学由于教学平台自身具备多种评价方式，除了
具备传统的教师对于学生的点评、课程考试考核评价等方式外，还引入基于学习

数据的课堂教学过程评价，通过积极开展课中教学互动环节，利用信息化教学，
发布讨论、投票、头脑风暴等课堂活动，结合教师评价、学生互评、分组竞赛等
多种评价方法，使课程教学评价手段更加丰富，评价结果更为多元丰富。

三、外科护理学智慧课程教学模式建设路径

首先，在互联网信息技术不断发展的背景下，高等院校开展外科护理学的智
慧课程可以进一步提升高校学生对于外科护理学的学习兴趣。高校外科护理学的

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