Page 141 - 高校外科护理学教学改革与创新

第四章 外科护理教学智慧课堂建设

确定注射部位。为了提供触觉真实感，VR 模拟器可以提供触觉反馈。虚拟仿真
触觉设备可为静脉穿刺训练提供精细的触觉反馈，使用者可以通过感受血管阻力
和血管被刺破时阻力损失等触觉反馈，更准确地完成静脉穿刺操作。此外，VR

已被用于牙科和口腔颌面外科护理中，使用者可通过触觉压力模拟器的反馈来准
确判断颌面部的病情，从而进行有针对性的护理干预。VR 可以通过提供触觉感
受来使护理教学更加立体，有助于提升护理教学中的基础操作教学效果。
（三）提供听觉反馈

在护理教学中，学生很难真切感受到呼吸音、心音、异常的哭闹声等，但
VR 可以为学生提供真实的声音反馈。VR 可以模拟人类在面对压力时心血管活
动的变化，从听觉中反馈心率变快等反应，有助于学生学习不同状态下心血管活
动的变化。在呼吸系统疾病护理教学中，VR 可以模拟多种呼吸系统疾病，如慢

性阻塞性肺疾病患者的呼吸音在 VR 中呈现出呼气时间比较短、呼气强度比较弱
的特点。VR 还可以通过模拟不同疾病患儿的哭闹声及对疾病的不同反应，进而
帮助学生判断患儿的病情变化，了解患儿无法用语言等表达的疼痛。VR 通过模
拟不同的声音，补充了现有听诊实验教学的不足，丰富了教学手段，给学生提供

了更加真实的学习体验。

二、虚拟现实技术在护理教学中的应用概况

根据所应用的 VR 技术浸入程度的不同。将其分为沉浸式（immersive VR

displays）和少沉浸式（1essimmersive VR displays）两种。前者是采用头盔跟踪
器塑造出视、听、触、嗅觉高度仿真环境，使操作者身临其境，在沉浸性、真实
性和交互性方面达到较高水平；后者主要是通过安装虚拟现实软件．利用操纵杆、
鼠标、键盘与电脑屏幕显示的三维环境互动。目前在护理教育中所使用的 VR 技

术主要是少沉浸式。根据使用目的不同，所安装的虚拟现实软件可被概括为以下
3 类：虚拟操作技能训练软件、临床思维能力训练软件、临床综合能力（临床思维、
沟通、冲突解决、事故上报等）训练软件。
（一）虚拟操作技能训练软件
中国护理虚拟现实软件主要应用于护理操作技术培训。这类软件创设了 3D

虚拟病房、操作物品、操作者及患者。学生进入电脑虚拟系统后，选择实验项目，
通过鼠标点击逐步完成系统所下达的操作命令，包括操作前评估、选择操作用物、

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