Page 145 - 高校外科护理学教学改革与创新

第四章 外科护理教学智慧课堂建设

计划。有研究表明，通过与患者互动，可在短时间内反应护理专业学生的知识存
储和临床推理能力。虚拟病房解决了教学空间管理的难题，使教学机构能够增加
可用于学生培训的临床方案的数量，使教室环境中的培训变得可行，扩大了网络

环境中场景的可用性、增加接受个性化培训的学生数量、降低模拟成本用。
（六）虚拟灾难教育
护理人员在灾难管理中发挥着关键作用，灾难护理教育和培训已在全球范围
内开展，但是针对灾难的护理教育和培训仍有待发展，而 VR 可以提供灾难环境

下的病患者模型。灾难后易出现较多急危重症患者，该类患者的护理与常规护理
有所区别，护理专业学生很少有机会在紧急情况下对患者进行护理，所以对急危
重症患者的护理培训尤为迫切。南京医科高校护理学院设计了包含院前急救、中
心静脉压监测等 5 个急危重症虚拟仿真实验项目，其中火灾、溺水、车祸外伤等

急危重症病例的护理已经应用于护理教学中，且取得了一定的成效。方敏等采用
VR 进行重症监护护理教学，激发了学生的学习兴趣。García 等运用移动虚拟现
实应用程序进行心肺复苏技术的教学及培训，使心肺复苏技术逐渐普及。
VR 可模拟如解剖结构、侵入性操作实训、模拟病房、心脏与肺部听诊等多

种教学场景，可提供视觉、触觉、听觉反馈，在提高学生的理论知识、实践能力
及满意度方面均表现出较好的优势，有助于提升护理教学质量。VR 教学已成为
一种有效的教学策略，为护理专业学生临床能力的发展提供支持。但也存在一些
问题：VR 教学过程中以学生自主操作为主，缺少师生间和同学间的互动和交流，

学生交流合作能力得不到更好地培养；目前 VR 教学以视觉、听觉体验为主，触
觉体验的相关技术还有待进一步提升；全面推进课程思政建设是落实立德树人根
本任务的战略举措，但是在 VR 教学中无法体现课程思政内容，不利于发挥课堂
教学在课程思政中主渠道的作用；对学生而言，诸如情感、个性和环境等人文因

素在 VR 教学中得不到体现，且长时间佩戴 3D 眼镜会使学生出现眩晕、恶心、
眼部不适等症状，从而影响学习状态；沉浸式体验为一把双刃剑，既是 VR 教学
的一个主要特色，也容易使自制力差的学生沉迷其中，不利于学生身心健康发展。
因此，建议教师在教学设计中可加入互动环节，通过对学生进行课前指导、

课后测评来及时了解学生的学习情况；在 VR 设备使用前对教师进行培训，使教
师能够熟练掌握 VR 设备的使用方法，以更好地解决使用过程中出现的问题；对
于虚拟世界中不能传达的人文因素，教师可加强与学生的交流沟通，也可采取

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