Page 146 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

VR 教学和临床教学相结合的方式；鼓励校企合作，共同研发 VR 教学资源，根
据护理专业特点及护理专业虚拟仿真教学的需要，进而研发出更具针对性的 VR
教学资料；护理专业学生应明确学习目标，熟练掌握虚拟仿真系统学生端的操作

流程，配合教师的各项教学活动，按照教师的要求完成学习任务，同时也要注意
劳逸结合，遇到问题及时反馈。

四、虚拟现实技术应用存在问题及解决对策

VR 技术在护理教学中具有重要的应用价值，一方面使学生能够体验一些在
现实环境中难以实施的操作项目，另一方面顺应了当代大学生通过网络获取知识
与信息的学习习惯。应用时需关注以下问题。
（一）虚拟现实软件设计内容应以实验室难以模拟的操作和情境为主

VR 技术可创设临床情境，与操作者交互，让操作者产生浸入感。传统的实
验室无法模拟出某些操作情境，如“经气管切开吸痰”，真实操作时患者可能伴
随咳嗽、呼吸困难、血氧饱和度下降、心率加快、血压升高等一系列反应。这些
需要比传统实验室更加真实的场景才能使学生在操作时真切体验患者的不适，从

而提高学习效果。
另外，护理作为高风险行业。涉及诸多社会伦理道德问题，为保护患者权益
和健康，一些有创性或有时间限制的护理技术需由熟练护理人员操作，如吸痰、
电除颤等。由于缺乏实地操作的机会，护生需要更长时间才能成长为熟练掌握各

项应急操作的护士。VR 技术可一定程度上提供训练场景和虚拟患者，使护生置
身于急救场景，锻炼所学操作与技术，体验在传统教学情况下无法体验到的临床
情境和过程，有助于提升学习效果。
重症监护室、手术室、产房是医院的特殊场所。对学生出入有严格的限定

和要求，加上资金有限，仿真实验室难以模拟这些场所的设备和真实场景，一定
程度上影响了学生专科护理知识的学习。VR 技术可使这些特殊场所对学生“开
放”。学生可以通过空间跟踪器或电脑操纵杆任意穿梭于虚拟现实世界中的重症
监护室，观察护士的行为，甚至作为监护室护士护理患者或扮演手术室洗手或巡

回护士的角色参与手术。VR 技术还可以虚拟出人眼无法看到的真实世界。例如，
可使操作者置身于人体组织系统的虚拟结构中，动脉、静脉与神经的关系不再只
是文字描述、图片展示或通过尸体解剖所看到的无生命力褐色，而是将鲜活的组

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