Page 177 - 高校外科护理学教学改革与创新

第五章 道德教育在护理教学中的应用

临床护理相脱节，当护生真正面对问题时不能运用职业道德理论指导实际。简单
的教育方式导致护生职业道德教育实效性大打折扣。
（六）职业道德教育途径不够有效

在对学校开展职业道德教育途径调查和走访中，护生表示学校开展有职业道
德与法律课程、人文医学讲座、护理伦理学、护士礼仪等，但未开设医患沟通、
职业场景情景模拟类课程，参观见习和社会实践活动也组织较少。除了职业道德
教育专职教师外，专业课教师或班主任也较少提及职业道德教育，职业道德教育

未全程贯穿于护理专业教学和实践教学中，案例教学、校园文化等隐性教育手段
运用较少。通过对护生职业道德知识掌握程度及教育效果满意程度调查中也发现，
目前护生对护理职业道德掌握程度不够、对于教育效果满意程度并不高。

二、护生职业道德教育存在问题的原因

（一）护生自身生源特点对于职业道德教育的影响
护生自身年龄、综合素质、职业认知水平和学习氛围等或多或少都会对职业
道德教育的开展造成影响。根据调查，护生中有 91.1% 来自农村和村镇，基础教

育水平较差，造成这些护生成为中考中的失利者，文化基础相对薄弱。93.8% 的
护生为非独子女，在农村家庭成长中受到家庭关注较少。护生整体年龄偏小，心
智不够成熟，处于行为塑成期和性机能发展期，自控能力较差。部分护生因沉迷
于网络游戏或恋爱等原因，对正常学习和实习造成影响。同时，约有超过三分之

一的护生是在分数限制或父母的决定下选择了职业院校护理专业，导致这部分护
生对于所学专业缺乏兴趣，就更加认识不到职业道德教育的必要性。26.7% 的护
生对自己的未来感到迷茫，不知道未来会否从事护理工作，从而也造成了学习兴
趣缺失。

以上问题共同造成了护生自我要求放松、学习积极性不高、专业依从性较差、
阶段性目标不明确、职业规划不清晰等特点，总体表现为职业院校护生整体学习
氛围不够浓厚，道德教育开展不力。当前护生群体有着思想活跃、头脑灵活、创
新性强等群体特征，但也存在着功利性强、思想不稳定、不愿意吃苦以及易受外

界因素影响等特点。护生思想活跃且不稳定，导致护生易受物质利益影响大于精
神影响，追求物质利益，缺少远大理想的支撑。造成护生对个人与社会、现实与
理想的认识，以及人生观、价值观形成方面存在偏差，从而对于职业道德教育效

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