Page 181 - 高校外科护理学教学改革与创新

第五章 道德教育在护理教学中的应用

仍然会被大肆转载传播，反面事例和舆论在网络的作用下被无限放大，对护生认
知造成巨大冲击。

第四节 护生职业道德教育发展对策

21 世纪是生命科学的世纪，随着人类健康观念转变，给护理事业带来的是
更多发展机遇和挑战。整体护理观念对培养新型护理人才提出了更高要求。如何

培养护理专业技能精湛、职业道德品质高尚的优秀护理工作者，是亟待广大护理
教育者探讨解决的问题，也是护理教育改革和发展的新趋势。
当代著名的美国心理学家和教育家劳伦斯·科尔伯格，通过丰富的实证研究，
对完善现代道德认知发展理论做出了重要贡献。他认为“道德学习需要长期努力，

道德发展有赖于个体道德自觉性，是个体内部环境与外界环境交互作用产物。”
为促进人们道德发展至下一阶段必须经过：一是要揭示下一个较高水平的道德思
维；二是要在运用当前思维水平处理问题时形成冲突。
因此，在“如何科学开展职业道德教育”这个问题上，柯尔伯格提供了深厚

理论基础借鉴和启示。在护生职业道德教育过程中，应该借鉴其理论，遵循护生
的身心发展规律以及道德认知发展规律，有层次、有顺序地循序渐进，分不同阶
段进行教育，呈现不同层次的教育内容，不断增强教育科学性。

一、发挥护生主体作用，增强护生职业道德教育认知

（一）加强社会主义核心价值观教育引领
中国的社会主义性质决定了，职业学校护理专业学生职业道德教育，要坚持
以马克思主义为核心的社会主义意识形态的主导地位，将马克思主义中国化的最

新理论成果融入护生职业道德教育中。党的十八大提出了“富强、民主、文明、
和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的 24 字社会主义
核心价值观，包含了国家、社会、公民三个层面，其中公民层面是整个社会主义
核心价值观的基础，也理应成为护生职业道德教育的核心内容。通过“爱国观”

教育，培养护生强烈的爱国主义情怀和高度的社会责任感，使护生认识到将来从
事的是“健康所系，性命相托”的职业，医学事业不仅关系到患者的利益，而且
关系到民族的兴衰。通过“敬业观”教育，加强护生敬业精神的培养，使其认识

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