Page 179 - 高校外科护理学教学改革与创新

第五章 道德教育在护理教学中的应用

招聘护理人员时，多通过笔试护理专业知识、考核护理操作技能等形式进行遴选。
护生职业道德素养情况往往在走上岗位一段时间后才会有所体现，对临床工作造
成一定影响。作为护理工作人员上岗证的护士执业资格考试也以专业理论和实践

能力内容为主，导致“学好专业知识就可以胜任护理工作”观念大有市场，学校、
教师和护生受功利主义影响，将更多的精力用于护理专业知识学习和技能训练方
面，轻视道德教育课程，从而忽视职业道德素质改造。
（四）学校主体责任不明确对职业道德教育的影响

护生职业道德养成是一个长期的过程，需要学校、教师和用人单位的共同努
力。现阶段，中国职业院校护生职业道德教育还未引起学校和用人单位充分关注。
仅仅在学校内部，护生职业道德教育合力就凸显诸多问题。职业道德教育在职业
院校学校中并没有明确归口管理的主体部门，除学生管理部门对于职业道德培养

仅具有部分监管责任外，学校其他职能部门没有管理责任；辅导员和班主任责任
也并不明确；而护理专业课教师就更无明确的职业道德教育责任。同时，学校与
用人单位之间缺乏护生职业道德培养反馈和评估机制。
建立健全护生跟踪反馈机制是改进护生职业道德培养的关键环节。有助于学

校了解用人单位对护生职业道德素养的评价和建议，进而持续改进护生职业道德
教育模式、课程设置和教学方式。目前，职业院校护生的培养过程极度缺乏反馈
评估机制。护生走上工作岗位后即与学校失联，护生在医院中表现如何，在临床
上是否能胜任工作岗位也得不到有效反映。学校几乎没有针对护生职业道德开展

过追踪性的调查，即便有校方开展，也多为了应付差事。调查评价过于简单，调
查结果无法有效反馈出护生职业道德教育中所存在的问题。职业道德教育结果反
馈微弱，导致学校对护生的职业道德培养情况不能全面了解，更遑论提起培养模
式、培养内容的改进。

（五）实习阶段“双重管理”对职业道德教育的影响
护生在医院的实习阶段是开展职业道德教育的重要节点。在实习中，职业院
校护生将直面患者和疾病，在临床带教教师的帮助下，巩固和检验基础理论知识，
掌握基本操作技能，了解护理学新进展，培养临床思维能力和沟通能力。同时，

深刻感悟护理教育实质，完成理论和实践的有效衔接。这一特殊的学习阶段，可
以为职业道德教育拓展教育载体，提供生动的教育素材和广阔的教育平台，更能
有效解决学校职业道德教育教学方式单一、内容脱离实际等问题，在实践中进行

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