Page 183 - 高校外科护理学教学改革与创新

第五章 道德教育在护理教学中的应用

提升教育的针对性和感染力，使护生在实践中无形地受到感染和熏陶。
同时，临床带教教师也要加强自身师德建设，通过带教过程中表现出的高度
责任心和良好职业素养，用自己的道德品格教育、引导护生，从而坚定护生的职

业自豪感。目前，已经有越来越多的护校认识到，在见习、实习的有利时机，对
护生开展职业道德教育的重要性。采取“校院合作、护教协同”的教学模式，让
护生早临床、近临床，在临床教学中加强职业道德教育，使护生尽早树立起正确
的职业情感。已有学校尝试利用每学期的后两周时间，安排护生到临床进行见习，

让护生尽早熟悉护理工作环境，在掌握护理理论知识和技能的同时，培养护生的
职业道德情感和行为习惯，起到校内教育课程难以直接达到的作用，以提高护生
对整理护理观的认识，为护生未来顺利走上护理职业岗位打下坚实道德基础。

三、强化师资队伍培养，提升职业道德教师队伍建设

好教师就是好教育，成就精彩课堂，关键就在于提升教师修养。现代社会的
多元化和护理职业特点，要求护理职业道德教育工作者必须具备高尚的政治素养
和道德品质，扎实的护理系统理论，以及完备的政治、教育、心理、社会和法学

类相关学科知识，并能将其综合应用于护生职业道德教育之中。所以，学校应给
职业道德教师提供系统培训机会，以提高其自身综合素养。例如，鼓励教师外出
培训进修，多深入临床、多参与护理学术研讨，不断更新知识体系，活跃学术思
想，使职业道德专职教师在教学中将道德理论与护理实践紧密结合，更好地从护

理角度开展职业道德教育。
（一）临床护理教师应该有高尚的职业道德
1. 教师职业道德
教师职业道德是社会道德的有机组成部分，是职业道德的一种表现形式，是

教师在从事教学实践中应遵循的用以调节教师与学生、学校以及社会之间的各种
职业关系的道德规范和行为准则。《中华人民共和国教师法》第八条指出：“教
师应当不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，提高思想政治觉悟就包含了
教师应当具备高尚的职业道德。”

2. 培养临床护理教师职业道德的意义
临床护理教师的职业道德风貌在临床教育、教学过程中对护理学生起着言传
身教、直接熏陶的作用。临床护理教师加强职业道德修养，既是发展高等护理教

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