Page 188 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

同时也需要虚心求教、不耻下问，以此提升自身综合能力。
在当前社会环境下，知识更新速度非常快，出现了一系列新知识、新方法以
及新理论，对于临床护理教师来讲，需要不断强化自身学习，时刻接受新的知识，

以确保自身专业水平始终处于科学发展前沿，为病人提高高品质服务，与之同时
也可以为学生提供高质量教学服务。作为一名临床护理教师培养自身职业道德，
加强职业道德修养不是一蹴而就的事情，而是一个长期、持之以恒的过程，高等
院校和教师双方都要为此而努力，提高教师师德水平，强化职业道德建设，争取

更好地为临床护理教育服务，培养出德才兼备的护理人才。

四、改革职业道德教育方式，改善职业道德教育效果

教育方式方法是教育中的生产力，改革职业道德教学方式，可以不断改善护

生职业道德教育效果，提升教师教学能力和教学艺术。要在职业道德教育理论课
程中全面运用讨论式、启发式、情景式教学，重视案例教学的使用，从传统的规
模性单向灌输方式向日常多层次双向交流方式转变，不断提高护生职业道德教育
影响力。柯尔伯格在道德发展的研究基础上，提出了公正团体策略和道德讨论策

略。这两种策略对护生职业道德教育方式也具有很强的借鉴性。公正团体策略强
调，参与是实现教育目标的最佳途径。提出学校要为护生提供扮演职业角色的机
会，通过浓厚的集体氛围，使护生产生职业道德认知。
同时，强化职业道德判断，加强职业道德责任感，循序渐进地从重视认知转

移到重视道德行为。所以，职业院校学校要在护生入学阶段就有针对性地通过理
论学习强化护生道德认知，等到二、三年级则应创造更多的角色扮演和社会实践
活动机会，如职业场景情景模拟、志愿服务活动、职业见习、义诊活动、护理技
能竞赛等，使护生在角色扮演的实践中，将护理职业道德内化于护生情感，外化

于护生行动。而道德讨论策略则是通过教师引导护生就护理职业道德问题开展讨
论，特别是两难道德问题，来激发护生职业道德认知冲突和思考，从而帮助其道
德水平的提升。讨论法应成为护生职业道德教育过程中应常用的方法之一，通过
激发、分析进而解决矛盾，加快护生职业道德发展和养成。讨论中的案例选择应

具有针对性和真实性，贴近护生实际，贴近职业道德教育知识体系实际，以便护
生有更加深刻的理解。教师要在案例讨论时对护生做好引导，保证护生职业道德
判断能力、推理能力得以发展。

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