Page 60 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

评等级医院的一个重要标准，同时医院细化规则，将医院护士带教学生人数和水
平与职称评审、奖金等级挂钩，使带教学生工作得到医院和护士的重视，将带教
学生作为一个主动的“医院行为”去执行。这样才能为中国的护理事业发展源源

不断地培养优秀的后备之师。同时，医院在招聘到学生之后也省去了很多人力物
力再培训。效果一举两得。
完善师资队伍建设。在德国，成为一名支教教师极其不易。要成为一名支教
教师除了具有学历基本条件外。还必须经过两年以上的工厂实践才具备教师资格。

教师的理论和实践教学能力都必须较强。相比较而言，中国高职护理专业教师实
践能力较弱。目前，许多护理专业教师数量少，课程任务重，只能利用寒暑假安
排少量的专业课教师到企业学习锻炼，时间较短，学校没有一定政策支持，教师
到医院实践锻炼，需要一定的资金支持。另外，学校外聘一些医院的护士来学校

讲课，这些护士虽然有较强的实践技能知识，但是学历较低，缺乏理论基础，也
没有受过专门的教师岗位培训。这些因素的存在都严重阻碍了高职护理专业教育
的发展因此，高等职业教育有必要大力加强教师素质的培养与提高。德国“双元
制”教育是一种学校与企业、理论与实践相结合的职业教学机制。如果深入分析

德国“双元制”运行机制，其本质上就是校企合作育人。在当前高职护理专业教
育中，我们应该准确定位高职教育理念，将国外的先进的教育理念结合中国国情
在中国充分运用，强调“院校合作”，为中国的广大医院培养大量的优秀的护士
人才，为中国社会医疗事业的发展做出应有的贡献。

七、OSCE 模式

（一）OSCE 在“外科护理学”课程教学中的应用内容与形式
“外科护理学”课程的授课对象具有多样性，学历层次包括职业院校护生、

高职护生、本科护生，教学阶段包括校内护生和临床实习护生的外科护理操作和
外科科室实习环节（泌尿外科、手术室）。OSCE 主要是考查学生的临床能力，
也有将其运用于实验教学中，考查学生的护理技能。OSCE 作为一种考核框架，
在“外科护理学”课程教学中应用时，通常与其他教学和考核方法相结合，如情

景模拟、叙事医学、标准化病人、云课堂。目前，OSCE 在“外科护理学”课程
中的设计与组织基本包括以下流程。

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