Page 69 - 高校外科护理学教学改革与创新

第二章 外科护理教学改革

线上章节测试结果、线下课堂表现及小组展示情况；考核成绩（60%）：采用在
线理论考核与线下技能考核相结合的方式。

二、外科护理线上教学改革策略

（一）优化网络教学资源
在外科护理学的线上教学平台上，教师和学生在不同的空间依托于网络互联
构建了一个多点式的教学空间体系。因此，对网络中各种教学资源的有效利用，

是外科护理学线上教学工作顺利运行的可靠保证。
1. 教学平台的选择
在外科护理学中，进行网络线上教学时，教师虽然可根据网络教学平台的有
关特点，使教学的途径、方法和效果都得到较大的改进。然而，归根结底网络线

上教学也只是一种辅助的工具，因此只要能够保证专业教学顺利进行的平台都可
列入选择。并且选择教学平台之前，要收集和归纳学生对于线上教学平台选择的
意见，坚持以方便学生的理念进行教学平台的选择。而现阶段，全国最为常用的
教育平台大致有 30 个，应根据外科护理专业教学的实际情况，从中尽量选择使

用人数广泛、平台反响较好和技术含量较高的，如腾讯会议、钉钉等，其中腾讯
会议的学生满意度高达 92.7%。
2. 构建适用的教学流程
外科护理学线上教学模式可有效打破传统课堂式教学的束缚，给多元化的教

学模式改革带来教育路径上的最新选择。那么，针对外科护理学的线上教学模式，
更应对教学的流程设计进行详细地研究思考。教师应利用现代信息网络技术，以
翻转课堂的教学方式，筹划构建出课前、课中和课后的全流程教学体系。在课前
教学阶段，教师应利用网络教学资源，根据教学内容，事先录制微课，给学生布

置预习任务；在线上教学中，教师应针对教学目标，对外科护理知识的重难点进
行讲解，针对学生的问题进行答疑解惑，达到实时沟通检验学习效果的目的；在
课后复习阶段，教师应给学生布置课后复习内容，习题作业，对课外延伸知识进
行学习，以便进一步巩固学生的学习成果，增强学生的自主探究能力。

3. 提升教师网络文化素养
教师要在线上教学领域发挥教育主导作用，就应主动学习研究信息化网络知
识，熟练操作线上教学平台的各项功能应用，合理进行线上教学设计改良，认真

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