Page 71 - 高校外科护理学教学改革与创新

第二章 外科护理教学改革

主体，在护理理论知识的传授讲解过程中，注重培养学生举一反三的能力，提升
学生发现、解决实践操作水平，使学生在外科护理线上教学中获得启发和收益。
3. 跟踪问效评估

对于学生在线上教学中的学习效果，教师应利用网络教学平台的监测评估等
功能和系统，通过院校制定的学生线上学习考勤制度等相关措施，对学生线上学
习进行考勤和查验学习纪律，考核结果在全班范围内进行公布。另外，教师要通
过线上教学平台发布学生的课前预习、课中讨论和课后复习的相关知识内容，并

进行检查评比，组织每周定期进行平台知识考核，检验学生的学习效果和成绩。
最后，院校要组织骨干教师根据课程设置的内容和学生在线学习情况，进行教学
过程及平台考核的监控监管，保障线上教学内容的顺利完成。

三、高职外科护理教学改革策略

（一）利用多元化教学夯实基础
在当前高职院校外科护理专业教学开展的过程中，教师需要注重多元化教学
方法的构建，以此不断提高学生的专业素养。在实际授课的过程中，教师可以结

合多媒体为学生呈现外科护理学知识要点，如人体器官解剖结构、手术方式、护
理措施、健康教育等。教师可以对这些多媒体课件进行加工，插入相关视频、图
片资料，让专业课程内容以更为形象化的形式呈现给学生。例如，教师可以在其
中插入关于急性胆囊炎的手术视频，让学生学习相关临床护理技巧。在外科护理

学习过程中所涉及的知识内容多元化，教师要想不断丰富学生的知识储备，就可
以利用外科护理实际案例来进行讲解，帮助学生加强理解。在案例引入的过程中，
学生可以根据患者情况融入自己的思考，根据其临床表现采取相应的护理措施。
在教学过程中，教师需要为学生指明他们所设计的护理措施中需要改善的地方，

这样可以提高学生们的综合能力。在课程评价过程中，教师需要结合课程特点对
学生们的专业理论和临床应用这两方面能力进行客观评价，这样能够显示评价结
果的客观性，调动学生的学习主动性。
（二）组织多样性的教学活动

在外科护理专业学习的过程中，学生会感到枯燥乏味。为了更好地推动课堂
教学开展，教师需要为学生组织多姿多彩的活动。例如，结合外科护理专业教学
内容，创设相应情境。通过模拟临床病例，可以有效提高学生对问题的体验和分

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