Page 81 - 高校外科护理学教学改革与创新

第三章 外科护理教学方法创新

究，探讨其可操作性的制度与管理措施。
（二）教学团队建设的内容
教育部、财政部年下发的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工

程的意见》明确规定了高校教学团队建设的内容，这就是要加强教学团队建设，
重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作的

机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教
学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师
培养。
根据这一要求，一方面，鉴于可以从国家或省区市层面建设教学团队，也可

以从学校层面建设教学团队，显然其具体内容是不同的，国家或省区市层面教学
团队建设是通过建设一批教学质量高、结构合理的国家级或省区市级示范性教学

团队，带动所有高校的教学团队建设，学校层面的教学团队建设是通过建设一批
教学质量高、结构合理的校级示范性教学团队，带动全校的教学团队建设。
另一方面，鉴于教学团队可以分为专业或学科教学团队和课程教学团队，课
程教学团队又分为系列课程的教学团队和某一门课程的教学团队，显然因教学团

队类型的不同，教学团队建设的内容必然稍有差异，但基本内容是相同的。也就
是说，就某一个教学团队而言，其建设主要包括如下方面：一是产生、遴选教学

团队的带头人，带头人是教学团队的灵魂，他她必须是教学水平高、学术造诣深，
并具有良好的品行和协调、指挥能力，能够将教学团队成员凝聚在一起。二是组
织、形成结构合理、优化的队伍，教学团队主要是由教师组成的群体，其成员应
该是目标基本一致，知识与能力互补，分工明确，相互承担责任，彼此团结合作。

三是提高教学团队的教学和科研水平，这是教学团队建设的核心内容，既要通过
教学团队成员改革教学，研究教学，反思教学，交流教学经验，吸取教学教训，

开发教学资源，提高学科、专业或课程的教学水平，提高教学质量又要通过教学
团队成员对学科、专业或课程的科学研究与探索，提高教学团队的科研水平。四
是促进教学团队成员的发展和成长。教学团队中的成员特别是教师，无论是老教
师还是中青年教师，都应该在团队中通过相互学习、交流和合作，取长补短，共

同提高，实现教学和科研能力的提高，得到发展和成长。要通过教学团队建设为
教师的这种发展和成长提供适当的机会与良好的条件。

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