Page 84 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

仅能在跨学科教科研方面合作，还可探索器官 / 系统的整合式教学等教学改革。
另外，随着学校招生人数的增加，男护生人数也相应增加，学校应适当引进
男性护理教师，以利于教学尤其是实践教学的开展。同时，通过“请进来、送出

去”机制，引进和培养在专业建设、教学改革、专业研究、团队管理等方面能充
分发挥引领示范作用，能够较好地把握中国和其他国家护理行业、专业、学科发
展方向，能广泛联系医疗卫生机构，了解医疗卫生行业对护理专业人才的实际需
求，能承担国家、省市级教科研项目，在当地护理行业具有一定的专业影响力，

在团队管理和创新上能起到引领作用并对校区护理专业进行总体规划的中青年专
业带头人。
2. 构建院校结合团队协作机制
职业教育的“五对接”（专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业

标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育
与终身学习对接）充分说明，产教融合、校企合作是职业教育发展的必由之路。
通过院校教师深度融合，教师才能够更加深入地了解医院文化，熟悉岗位需求，
掌握新知识、新技术发展动态，更新实践教学内容，丰富课程思政的内容。因此，

团队建设应积极选聘更多具有较高学术造诣、高职称、丰富临床实践经验的兼职
教师加入，组建院校合作、专兼结合的“双师型”团队，健全医教协同机制；定
期召开专兼职教师座谈会及开展理论、实践操作示范课等，互相学习，取长补短，
共同提高；参加教学医院的学术活动，与医院兼职教师共同申报课题，不仅能加

强团队协作，而且教师通过参与医院横向课题可以不断更新观念，提升教学、临
床、管理、科研等能力及团队合作能力。
3. 完善团队制度，加强团队师德师风建设
建立团队成员进入与退出制度、培养与发展制度、团队考核制度、奖励与处

罚制度等，团队制度与校区、教学部考核相结合，在尊重团队成员个性和权利的
基础上实行有效管理。结合校区和教师实际，制定团队师德师风建设实施方案，
在团队建设中提升师德素养，引导教师以德施教、以德立学，组织开展多种形式
的师德师风主题活动，加强课程思政建设，增强团队教师教书育人的责任感和成

就感。
4. 分工协作，明确团队成员教学和科研任务
探索如何利用好人才的有效机制，厘清教学、科研、师资队伍建设三者的关

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