Page 86 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

和临床教师各自的专业特长，相互配合完成培训工作，还能够促进实践内容和教
学方法的改革，也为教师职称晋升创造有利条件。
7. 以课程思政建设为契机加强团队建设

近年来，校区护理教学团队在专业课程教学中不断融入思政元素，制作了部
分专业课的课程思政微课，着力加强学生医者仁心教育。但制作的微课数量少，
仅为专业核心课中某一门课程的某一部分内容，且为教师个体制作、内容单薄、

无团队合作项目，未形成相应的思政课程体系，离学校的要求还有一定距离。因
此，护理专业课程思政建设还应组建多个课程思政建设团队，从培养方案、课程
建设、课堂教学、课外教学活动、临床实践等多方面入手，申报研究项目，通过
调研、研讨、集体备课、培训、外出交流学习等方式，深入挖掘各专业课程中的
职业素养、职业行为规范等思政元素，真正做到思政课程与课程思政相融合，构

建思政教育与专业教育价值共同体，充分发挥专业课程的育人作用，实现知识传
授、能力培养和价值引领的有机统一，不断满足学生成长发展的需要。
8. 以网络课程和网上教学资源开发为契机促进团队建设

到目前为止，校区护理教学团队尚无一门校级、省级精品资源共享课程，网
络教学资源匮乏，不利于“互联网 + 高等教育”信息化教学。因此，团队教师应
主动适应人工智能等新技术的要求，积极开展信息化教学研究，在专业带头人的
带领下充分发挥团队成员的专业优势，建设基础护理学、健康评估、内科护理学、

外科护理学等一批精品课程，发挥精品课程的示范和带动作用。加强网上教学资
源和网络课程开发，学习在线授课技术与方法，探索网络化、数字化、智能化、
个性化教育，充分利用在线教学平台的优质课程资源，深入推进以学生自主学习
为导向的教学方法改革与创新，争取立项省级、国家级在线精品资源共享课程，

不断提升校区教师及专业的影响力、竞争力和持久力。

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