Page 95 - 高校外科护理学教学改革与创新

第三章 外科护理教学方法创新

以问题为中心，以生动的形象思维入手，学生带着问题去预习及查找相关资料，
主动深入教材中去索取知识。学生围绕案例展开讨论时，可以随时与教师交流案
例中的相关问题，加强了师生之间的交流、沟通与互动，营造了一种轻松、活泼、

和谐、民主、平等的学习氛围，使学生愿意主动地参与到教学中来，在整个学习
过程中产生了一种满足感与成就感，有效激发了学习动机和学习兴趣，调动了学
生学习的主动性和积极性。
有助于学生之间协作及沟通能力的培养和提高。案例教学法是同一小组同学

合作学习的一种方式。通过小组同学间的互动，集思广益，相互补充，取长补短，
形成比较完善的解决案例涉及问题的方案。在进行案例讨论过程中可能会出现不
同意见，只有在小组成员间构建开放、包容的氛围，使大家相互激励、相互促进，
才能充分进行相互交流，发挥学生的主动性，提高学习讨论的有效性，通过同一

小组的学生进行有效的合作交流，最终得出解决问题的最佳方案。因此，案例教
学法有助于培养和提高学生之间的协作能力及交流沟通能力。
有利于教学相长，提高教学质量。教与学是相辅相成的一个过程。采用案例
教学法进行授课，对教师的专科业务水平、教学工作能力、教学工作态度等都提

出了更高的要求。教师需花费很多的精力和时间选择案例、编写案例，并做好案
例教学前期的各项准备工作，如问题的创设必须反映临床实际情况，贴近专业要
求、突出专科护理。在教学过程中，教师需周密安排各教学环节，采取恰当的教
学方式以调动所有同学的积极性。因此，实施案例教学法在提高学生学习效果的

同时也促使教师提高自身的教学能力，从而达到了教学相长的目的。
缩短课堂与临床之间的距离，提高临床适应能力。案例教学法使得教师的教
育方式和学生的学习方式发生了变化，让学生模拟临床诊断、治疗和护理病人，
使理论知识和临床实践有机结合，使学生在系统学习理论知识的同时，学会运用

理论知识解决临床实际案例中的问题，在课堂教学与临床实践之间架起了一座桥
梁。合理应用案例教学法能缩短学生课堂学习与临床工作间的距离，从而提高学
生对临床工作的适应能力。
（二）案例教学的实施过程

1. 准备案例，创设问题
案例的选编是案例教学最基本的工作，也是成功开展案例教学的首要环节。
课前，教师精选典型案例、创设问题。案例要真实可靠，与教学目标、教学内容

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