Page 163 - 现代教育模式探索与实践

• 第五章 新课改下高校体育课程教学要点及创新

以及情感因素等的接受，在进行教学时也要注重人类的发展规律。体育教学的科
学性主要由体育在发展的过程中所形成的艺术性与自然性来体现。对于现代体育
的另一个分支，竞赛性体育来说，其已经不仅是运动员身体素质之间的竞争，更

是现代科技之间的竞争。
（二）高校体育教学的内容与方法
第一，高校体育教学内容：优秀的高校体育教学内容是进行高质量体育教学
的前提。现阶段的高校体育教育虽然已经颇获成果，由于尚处于起步阶段，因此

在取得成果的同时也存在着一定的问题，其中最主要的问题是一些高校将体育课
程的开设多少作为衡量高校重视体育教学程度的主要根据，实际上，高校体育教
育改革与体育课程的拓展并不是同一概念，改革的关键在于体育教学内容的调整。
如果进行体育教学改革的过程中，没有对教学内容的规划，不仅难以找到体育教

学的核心，还会大大降低教学内容的学术含量。通过对于相关文献的研究，可以
发现每个时期的体育教学内容都各不相同，分别带有各自的时代特征。因此，在
进行体育教学内容编制的过程中，要参考不同时期的时代发展特点，如现阶段大
学生的整体身体素质状况，以此来探讨适合当前学生体质的体育教学内容，保证

“安全第一”。造成大学生体质下降的原因是多方面的，因此需要高校教育专家
进行不断的研究，追求高校体育教学的人文性以及科学性。在体育教育内容中，
一部分是体育运动中的身体教育知识，主要包括生理、心理、健身等多方面；另
一部分则是体育中的文化知识，主要包括教学礼仪、裁判等。对于学生的体育教

育，要注重人文性与科学性并行，因为在进行体育教学的过程中，其科学与人文
特点都会对学生的认知产生潜移默化的影响，促进学生的全面发展。
第二，高校体育教学方法：在高校体育的教学中，要将重点放在学生的身体
素质与人文素质的同时提升，不能一味地注重培训学生运动项目的技术动作上，

因为在这种教育模式下，学生只能被动地接受，教师既不能让学生体会到体育学
习中的真正乐趣，也忽视了学生的个性差异。在此种教育方式下，大量的时间被
应用在技术动作的讲解中，不利于体育教学的长期发展。教学中有一个共性的规
律，就是每一个学科的教学都包括知识、情感以及体验教学，在这几项教学之中，

体验教学是最重要的一个环节。在实际教学的过程中，体验教学是带给学生持久
记忆的最好教学方式，与传统教学相比，体验教学让学生持有主动性，能够让学
生对体育知识有更深切的认知。高校的教师可以根据学校的具体项目进行体验教

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