Page 189 - 现代教育模式探索与实践

• 第六章 中学英语教学问题及实践探索

生喜欢上学习，并自觉地、主动地学习英语。
3. 有机结合教材内容
在教学开展前，教师要全面了解教材内容，并将知识与情感教育有机结合，

通过教材内容传递情感，不仅让学生掌握英语知识，还培养其思想品德。同时，
教师要丰富教学方法，根据教学内容，选择适合的方法，如英文歌曲、英语视频，

学生不仅可以有效掌握英语单词，还能够培养其语感。

四、中学英语教学中的情感教育要点

首先，立足英语教材，深挖教材中的情感共鸣。英语教学的真正魅力在于鼓

励学生勇敢追求自己的学习理想，在这个过程中，不断增强自身的英语知识理论
能力及应用能力。为了适应日益复杂化的英语教学环境，教师需要进行情感教学

策略的优化，进行“以人为本”教学理念的应用，肯定学生英语学习中的进步，
不断提升学生的英语学习兴趣，让学生体验到爱的激励、情的感染，增强学生对
于英语知识的体验，通过对融洽性教学环境的营造，提升学生的学习积极性，使
其认识到自身学习过程中的不足，提升自身对于英语知识学习的热情，从而提升

自身的学习能力，形成一种良性的学习循环。
其次，增强教学素养，提升教学形象。为了增强英语情感教学的效果，教师

需要不断增强自身的教学素养，不断提升自己的教学形象。在英语实践教学中，
教师要积极引用一些生活化的英语教学素材，进行多种教学方式的结合，切实增
强学生的英语学习能力。在这个过程中，教师需要实现板书式教学与多媒体教学
的结合，通过对形象化、生动化教学影像的应用，提升学生的学习积极性，增强

学生对英语基础概念的理解。在这个过程中，教师需要积极开展小组合作探究学
习模式，以培养学生的团体协作能力、英语交流能力和英语知识应用能力。

最后，精选内容，突出特色。为了实现最大化的教学效益，教师必须优化情
感教学体系，实现其内部各个教学程序的协调，进行新内容、新教学方法的融合，
深入理解情感教学的核心理念，创设情景交融的教学情境和课堂气氛，诱导引导
学生动情入境，达到情与境的统一，伴随着认知过程，时时产生疑问、惊讶、兴

奋、困惑、醒悟，期待种种情绪体验，实现学生学习潜能的发挥，为学生的可持
续性学习创造良好的课堂环境。

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