Page 19 - 现代教育模式探索与实践

• 第一章 高校健美操教学的关键内容思考

（三）构建高校健美操课程思政效果评价体系
科学性、专业性地对健美操“课程思政”进行评价反馈，是深化“课程思政”
建设的必然要求。教学效果评价是对教学过程的评价，目的在于评价分析实施效

果及其对学生的影响，能够反映出在教学过程中存在的问题，可以帮助教师进行
教学调整。一节优秀的健美操“课程思政”应该从多方位的角度来评价，应有具
体的评价标准。需要做到政治方向正确、健美操专业技能和思想政治教育有机融
合并且具有有效性，以保证课堂的效果和质量。第一，健美操“课程思政”教学

的首要评价标准是政治方向是否正确。大学生正处在价值观形成的关键时期，分
辨能力不强，需要教师的积极引导。所以，要求健美操教师要有正确的价值观、
人生观，才能引导学生正确的政治方向。第二，健美操“课程思政”教学的重要
评价标准是健美操专业知识和思想政治教育元素是否有机融合。一节优秀的健美

操课，不只是传授专业知识技能，当然也不是将健美操课上成思政课。这取决于
健美操教师是否有培育学生品德的意识与能力。要做到二者的融合，需要健美操
教师多留心生活中、学习中接触和学习的人和事，日积月累，可形成自己的健美
操“课程思政”素材库，逐渐丰富自己的教学实践。第三，健美操“课程思政”

教学另一个重要评价标准是是否具有有效性。一方面，健美操“课程思政”教学
应具有针对性。教师要针对学生特点，选择与健美操专业知识相关的思想政治素
材，正确挖掘思政元素，引导学生在学习健美操知识的同时接受思想教育，避免
出现“灌鸡汤”现象。另一方面，健美操“课程思政”教学应与时俱进，教师作

为学生价值观的引导者必须与时俱进。将学生关注的时事热点、健身塑形等知识
运用到课堂中可以调动学生积极性，引起学生的共鸣，提升健美操“课程思政”
课堂效果。
评价方法：第一，教学督导评价表。教学督导每学期不定时旁听相关课程，

查看教师是否重视课程思政、有无犯方向性错误等。第二，教师评价表，健美操
和思想政治理论课教师通用的评价表。在每堂课结束之后健美操教师之间可以互
评、互议、学习优点、指出不足等，授课教师反省自己本节健美操“课程思政”
的思想政治教育取得了怎样的效果、有无出现问题、获得了怎样的经验等。思想

政治理论课教师对课程进行评价，评估课程中的思想政治教育内容是否得当并提
出建议。思政教师可以与健美操课教师结对子，对健美操“课程思政”相关问题
给出专业指导意见。第三，学生评价表。每周课后学生应根据课堂实际情况总结

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