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现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

传统教学模式追求外显特征，快乐体育教学模式强调肌肉活动带来的心理反应。
（三）高校健美操课快乐体育教学模式构建原则
1. 以快乐体育思想为中心

快乐体育教学模式是在快乐体育思想下形成的教学模式。快乐体育思想贯穿
教学活动的全过程，在教学过程中要时刻以快乐体育思想为中心，让学生能在进
行身体锻炼和掌握运动技能的同时，让学生体验运动乐趣，并通过运动乐趣的体
验逐渐形成终身参加体育运动的志向和习惯。

2. 以体验乐趣的教学过程结构为基础
由于运动乐趣的来源较为广泛，因此，使学生体验乐趣的教学途径也比较多
样。体验乐趣的教学过程结构应具有几个体验运动乐趣的环节，并将这些环节互
相连接，层层递进，使学生能体验到学习、交流、挑战和创造等多种乐趣。

3. 以灵活多变的教学方法为导向
健美操课程学习是一个综合学习过程，不仅要学习理论知识，还要学习运动
技能，健美操运动技能的评价指标又包括难度、艺术、完成几方面，这就要求教
学方法要涉及身体素质、表现力、团队合作等多个方面。因此，要以灵活多变的

教学方法为导向。该教学模式多采用游戏法、挑战练习法、比赛练习法、小群体
学习法等教学方法。

二、高校健美操课快乐体育教学的理论基础

（一）目标管理理论
根据美国管理学家德鲁克的目标管理理论，本着以目标为导向，以人为中心
的原则，在课的准备部分，设置目标一，在课的基本部分设置目标二至目标五，
在课的结束部分设置目标六，在教学过程结构的设计上遵循运动情感变化规律。

为了使学生能体验到学习、挑战、提升和创造等多种乐趣，教学过程结构采用特
殊的目标管理学习过程，让几个体验运动乐趣的环节互相连接，并且层层递进，
使学生在运动中的乐趣逐渐增大，也使学生通过努力能够达到更高层次的目标，
获得成功的喜悦。

（二）巴班斯基的教学方法分类
根据巴班斯基的教学方法分类，第一类，激发学习和形成学习动机的方法；
第二类，组织和自我组织学习认识活动的方法；第三类，检查和自我检查教学效

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