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现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models

二、小学语文教学的有效措施

（一）分小组进行学习。

让学生分小组进行学习并对于我们教师来讲并不是一种陌生的教学模式。在
教学过程中我发现有很多教师都是将学生随意分成几个小组或者是让学生自行分
组进行学习，这样的分组对于提高小学语文的教学有效性是毫无帮助的。作为一
名小学语文教师，在教学过程中，我会将学生进行合理分组，成绩好的学生要和

成绩相对较差的学生在一组，不能偏私，只顾成绩好的学生，不顾成绩坏的学生。
我们要让学习成绩好的学生带动学习成绩差的学生一起学习，这样学生之间就可
以取长补短。这样的分组使得每一组的成绩都差不多，以小组为单位来看学生之

间的差距就会小很多。学生之间以小组为单位在上课时可以互相监督，学生的注
意力也就集中在了教师的身上，我们在教学过程中，学生的注意力被集中起来，
那么教学质量和教学效率自然也就上去了，那么也就提高了小学语文教学的有效
性了。不仅如此，这样有效的小学语文教学还可以从小培养起学生虚心学习的好

习惯和谦卑的好品质。以小组为单位进行小学语文教学可以让小组中的每个成员
都在小组的监督下进行学习，这样每一个学生都会专心接受我们所讲授的内容，
如此一来，小学语文教学的有效性也就逐渐上升了。

（二）及时转变教学理念，改革与发展教学方式
就目前的发展趋势来看，中国小学语文教学的有效性迟迟没有提高，追根
究底都是因为教学方式过于传统，一直采用传统“满堂灌”“教师讲，学生听”
的教学方法，这样极容易导致学生的思维受到限制，尤其是学生对语文知识产生

厌恶的情绪。所以，在新课程改革的大背景下，要想更好地提升中国小学语文
教学的有效性，教师一定要及时转变教学观念，改革与完善教学方法，进而合
适有效地激发学生的学习兴趣。例如：在教学《四季的脚步》的过程中，教师

可以利用多媒体技术进行情境创设，如给学生播放有关四季的视频及音乐，或
是直接给学生播放四季变化的视频，在声音和画面的双重影响之下，既可以让学
生观察到四季的变换过程，也可以让学生更好地感受作者表达的情感，进而提高

小学语文教学的有效性，促使学生可以更好地发展。这样的教学方式，要比传统
的黑板教学要生动得多，使学生学习的积极性更高，当然教学的有效性也会越来
越高。

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