Page 59 - 现代教育模式探索与实践

• 第二章 高校健美操教学中的教学模式应用研究

习，使学生形成自主学习的习惯。课上与其他同学进行小组练习，有意识地培养
团体协作意识，加强与他人的交往能力。课后及时反思，使学生对自我行为进行
自我评价，自己管控自己，更加有效地改善学生的健康行为，进而形成良好的运

动习惯。
（三）有利于提高体育品德，建立终身体育思想
体育品德中最重要最核心的部分是学生的意志力表现。翻转课堂教学方法在
多个角度对学生意志力的锻炼提出了要求，传统学生在课上表现平平，一部分学

生出现消极懈怠的情绪，在教学过程中几乎没有自我练习和帮助他人的行为，基
本是“上课来，下课走，课后无交流”的状态。在进行翻转课堂教学实验中，班
级的大多数学生不论是课前的自主学习还是课上的小组练习均能较好地完成，主
动性比较强，遇到学习困难时能够主动与教师沟通，不会轻言放弃，最后的学习

效果呈现也十分优秀。在实验过程中，优生带差生练习、小组与小组的沟通都是
该教学方式的独特性表现。学生与学生，学生与教师的交流明显加强，学生的体
育品德有很大的提高，形成良好的体育习惯，有利于建立学生终身体育的思想。
体育课堂的转变从 4 个方面入手，分别是“注重学科”走向“关注学生”、从“传

统课堂”走向“深度课堂”、从“传统预设”走向“动态生成”、从“校内课堂”
走向“第二课堂”，丰富课堂内容，增加课程目标设置。学校体育与家庭的联动、
学校体育与社会体育实践的联系是体育课堂与教学变革的外部保障。学生学会知
识并不是教学的最终目的，学有所得，学有所用才是我们的最终目标，课堂行为

应发挥其对课后行为的影响，促进终身体育的养成。

四、翻转课堂在高校健美操教学中的应用

（一）注重学生自主学习能力、综合能力发展要求和自觉意识的激励与
监督
翻转课堂虽然借助互联网技术能巧妙地解决当前健美操实践教学过程中师生
比、人均场地器材失衡及竞赛与表演组织机会过少的教学难题，但健美操翻转课
堂教学方式并不是万能的，也存在监管漏洞和教学盲区。特别是当今青少年在中

学阶段高强度的学习压力，往往使得他们在大学阶段无节制地使用网络，甚至沉
溺于网络，而网络安全与自控能力的教育当前还是高校教学中的一个盲点。在高
校思想道德教育过程中发现，高校不健康的生活行为和思想的形成与大学生不健

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