Page 65 - 现代教育模式探索与实践

• 第二章 高校健美操教学中的教学模式应用研究

二、高校健美操教学中的建构主义学习理论应用

（一）建构主义概述

要想深刻理解建构主义，可先了解儿童认知发展理论。现代教育认为，儿童
阶段的教育对其今后人生有着重大影响，其认知学习的过程是有规律可循的。按
照建构主义观点，学习是学习主体在一定社会文化背景下基于已有知识完成意义
建构的过程，学习主体的主动性在这一过程中最为关键，而并非传统教育中所提

倡的知识完全由教师传授才能获得。除了教师传授，学生可通过彼此交流，或者
利用其他资源，丰富自身知识结构，即以学生为中心，教师起辅助作用。由于知
识是在特定社会文化中，通过彼此间的交流，或借助其他形式完成意义建构之后

所获取的，所以建构主义有了以下四大要素：第一，情境。这与现代教育中强调
的情境大致相同，需要教师创设相应的情境，帮助学生在已有知识经验的基础上
获得新知识。第二，会话，也可叫做交流，包括学生之间交流分享，师生之间互
动商讨，最终目的是完成意义建构。一般来说，除了对话形式，写作也属于这一

过程。第三，协作。即学生应有的协商意识，一是自我协商，通过内省和自身思
考得出判断；二是相互协商，多指与其他人的交流商讨。整个学习过程都离不开
协作，包括对话交流，搜集资料，自我反馈等。第四，意义建构，这是教学的最

终目标，即通过学习帮助学生深入理解所学知识，发现事物间的内在联系。
（二）建构主义和健美操教学
1. 实践平台的拓展
21 世纪以来，计算机和网络迅速普及，在各个行业都有着广泛应用，教育

也不例外，新时代教育的一大亮点就是多媒体和网络的应用。这也为建构主义学
习理论的实现创造了新的实践平台，目前课堂上有种应用较多的教学方法，即情
境教学法，是指通过创设情境帮助学生深刻理解所学知识。此处的情境大多数情

况下是靠多媒体实现的，如播放健美操训练视频、模拟动作等。随着多媒体、通
信网络的进一步普及，健美操教学逐渐形成了一套健全的理论体系，使得理论知
识更加丰富。同时，教学资源更多，学生完全可以在课外，自行在网上搜索下载

相关资料，或通过其他渠道与他人交流，分享心得，最终通过自身思考化作内在
的知识。当前，教育重视学生创新能力和综合素质的培养，现代教育技术无疑在
这方面有着巨大优势，对锻炼学生的想象力、观察力、创新能力大有裨益。

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