Page 16 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

核心素养下小学数学智慧课堂构建

用字母表示一般的数，引导他们经历用字母表示数的抽象与概括过程，初步学习
并理解用含有字母的式子表示数量关系，体会符号化的简洁与准确，不仅为列方
程解决实际问题做好了准备，更为进入中学后学习代数等知识打好了基础。

三、如何渗透数学思想方法

数学思想方法是数学的精髓，在教学中加强数学思想方法的渗透是实现数学
教育目标的一个重要措施，学生不仅要“获得适应未来社会生活和进一步发展所

必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，而且要“初
步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决 8 常生活中和其他学
科学习中的问题，增强应用数学的意识，具有初步的创新精神和实践能力”。所
以，教师应在学生学习数学知识的同时渗透数学思想和方法的教学，让学生在掌

握表层知识的同时领悟到深层知识，这样将实现数学学习质的“飞跃”，也是数
学教学改革的新视角。
注重数学思想方法的渗透，教师在进行数学概念、公式、法则等的教学过程
中，应努力揭示其发生、发展与应用的全过程，并努力挖掘其中蕴含的数学思想

方法因素，这样不但不会影响学生数学基础知识与基本技能的掌握，反而能够帮
助学生真正理解有关教学内容，促使他们更牢固地掌握基础知识，有效地形成基
本技能。在小学，教师教学数学思想方法的形态主要是渗透。加强数学思想方法
的渗透，教师需要意识到隐性的数学思想方法的存在，弄清楚小学数学教学需要

并且可能渗透哪些数学思想方法，较为清楚地界定和刻画适于小学生领悟的数学
思想方法；同时，教师也需要进一步提高对渗透数学思想方法的认识，把隐性的
数学思想方法真正纳入小学数学教与学的范畴；教师还需要有比较明确具体而恰
当的渗透要求，掌握渗透的方法，不断丰富渗透的经验，以提高渗透的有效性。

重视思想方法的教学是在以人为本的教育理念下，以培养学生素养为目标的
需要。正如布鲁纳所说：“不管他们将来从事什么业务工作，唯有深深地铭刻于
头脑中的数学的精神、数学的思维方法、数学的研究方法，才能随时随地发生作
用，使他们受益终生。”理论研究和人才成长的轨迹也都表明，数学思想方法在

人的能力培养和素质提高方面起着重要作用。正因此，数学教学不能只单纯地教
给学生概念、公式、定理、法则，更重要的要教给学生这些内容反映出来的数学
思想方法。

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