Page 188 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

核心素养下小学数学智慧课堂构建

第三节 小学数学课堂运用信息技术的现状及问题

一、信息技术在小学数学教学应用中存在的问题

（一）信息技术流于形式
信息技术给教师教学带来了一定的便利，但是部分教师在制作教学任务和设
计时没有结合学生的身心特点和实际情况，下载的教学资源和课件没有加以修改

就使用进行教学。由此可见，教师在小学数学教学中没有充分利用信息技术，没
有制作符合学生发展的教学内容，忽视了学生的发展。此外，教师在制作教学课
件时，过多的图片、视频、动画对让学生无法集中精力听教师讲解，停留在动画

的回忆中。可见，信息技术没有正确的使用不能起到教学的辅助作用。同时，由
于教师在课堂中教授时间有限，节奏过快的教学方式导致学生在学习时没有学到
实质性的内容，导致教学效果低下，不利于学生的长远发展。
（二）过于重视教学课件，忽视教学方法

由于教学课件制作具有一定的难度，不仅要求教师有熟练的操作技能，而且
需要从学生的实际出发，制作符合课堂教学和学生身心特点的教学课件。部分教
师在小学数学教学中过于注重教学课件，忽视了教学方法的合理运用，导致课件

与教学方法不能有机结合，而教学课件成为小学数学教学课堂中的主体。除此之
外，由于教学的节奏比较快速，在课堂讲授的数学知识点明显增加，而图片、动
画的形式导致学生无法充分发挥思维能力进行思考，一方面忽视了学生的接受能

力；另一方面，由于数学知识具有一定的抽象性，学生需要时间来理解和掌握，
加上小学生的认知能力以及理解能力极为有限，过于强调教学课件不利于学生对
数学知识的充分掌握。

二、信息技术在小学数学教学应用策略

（一）利用多媒体教学创设教学情境
兴趣是学生进行学习的主观因素，在小学数学教学实践中充分调动学生的

学习兴趣，能够让学生积极自主地进行学习。由于数学学科的抽象性，传统的教
学方式不能将教学效果最大化，而将多媒体教学与数学教学相结合，可以优化教
学手段，通过丰富的教学方式，将更加直观的教学内容展示在课堂中，从而提

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