Page 192 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

核心素养下小学数学智慧课堂构建

期工程前的操场图，（课件演示）从沙坑到操场最前端有 100 米，思考并想象，
几个这样的100米是1000米？在100米长的路.上来回走一次是多少米？（200米）
来回走 5 次就是多少米？（1000 米）并通过（学校周围熟悉的场景）调查录像演示，

让学生直观感知从学校门口出发到哪里会有 1000 米？
从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的
教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在
形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一

步地加强学生对于 1 千米的认识。

四、借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际

知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生

活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，
他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单的使知
识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通
过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学

生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知
识，使之构成一个完整的认知体系。
案例：《认识时间》教学中，我运用课件中很多的情景图，一幅上学的图，
在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几

点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活
实际，运用学习的知识，准确地说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，
学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方而可以使
学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面

可以提高学生学习数学的兴趣。
现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为
核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，
合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，

提高数学素质和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中
的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究
的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！

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