Page 189 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

第八章 信息技术在小学数学课堂中的应用

高教学效率。例如，在学习《图形的变换》的这部分数学内容时，可以通过多
媒体教学展示生活中图形的旋转、平移、对称。同时，让学生对生活中图形的
变换现象有了基础的认识之后进一步认识数学内容中图形的变换，通过教学中

的不断观察、发挥想象、逻辑推理的过程，促进学生对空间图形建立的培养，提
高学生的逻辑思维能力。由此可见，信息技术可以使其难以理解和较为抽象的数
学知识通过多媒体教学手段生动有趣的教学激发学生的学习兴趣，从而提高教学
质量。

（二）合理采用视频教学，提高学生的积极性
由于小学生天性活泼，好奇心非常强，非常容易受周边环境的影响。因此，
在小学数学教学实践中让学生长时间全神贯注地学习有较大难度，而现代信息技
术多媒体教学手段中的视频教学可以给学生提供良好的学习氛围，能够让学生在

学习中集中精力，打造高效的数学课堂。例如，在学习《扇形统计图》这部分内
容时，根据学生的实际情况和身心发展规律，制定合理的视频课件创设教学情境，
通过观看学生在开展户外活动时进行的体育活动，让学生进行分类统计，并且画
出相应的统计图，随后教师展示其运动项目和具体人数和占全班人数的百分比，

引导学生并进行提问，“同学们，你们认为条形统计图能直观地表达百分比的数
据吗？那么什么统计图才能充分展示呢？”最后教师导入本章节将要学习的教学
内容。通过合理的视频教学能够让学生在浓厚的学习氛围中学习，不仅提高了学
习效率，还能够牢记统计规律。

（三）结合实践操作，培养学生动手能力
在小学数学教学实践活动中，运用信息技术可以丰富数学课堂。因此，教
师在教学中要营造良好的学习氛围，让学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，促进
学生数学综合素养的形成。例如：在学习《多边形面积》这部分数学内容时，可

以利用多媒体教学展示生活中常见的长方形的花坛、正方形的卡片、平行四边形
的伸缩门等图片，激发学生的学习兴趣。同时，教师为学生准备了相关的教学工
具，包括：纸片、剪刀、胶带等，引导学生将平行四边形转化为长方形，将剪
下的直角三角形通过拼接变成长方形，这时教师提问“同学们，平行四边形转化

成的长方形的面积与原来的平行四边形面积有没有什么变化？”通过动手实践与
多媒体教学结合的方式可以帮助学生对图形的理解，从而促进学生思维能力的
发展。

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