Page 203 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

第九章 小学数学教学目标教育的应用

进入课程改革以来，人们越来越注重于创新，注重挖掘学生自身的潜能，所
以也就更加重视学习者自身学习能力、情感等的形成。由此，掀起了一股以“先
学后教”为主要特点的各种模式探求的热潮。这些教学模式都注重培养学生自主
学习，独立创新，开拓进取的精神和能力，都把学生的学放到了突出的地位。目

标教学法的面目虽然被新的教改浪潮所冲刷，但是使用教学目标，分化或细化教
学的重点，降低教学的难度，激励学生的参与，强化知识的训练等提高课堂教学
效益的优点，还是被很多新的教学法所吸收，沿用。各个中小学学校根据自己学
校的特点、教师的素质、学生的情况来制定适合本校的教学教改模式，并且能踏
踏实实地坚持下去。

现在人们已经超越了对“目标教学”的认识，提出了“目标教育”的思想，
为目标教学开辟了一条广阔的道路。但这一认识仍然偏重于教师的“教”，而没
有给学生的“学”应有的考量。因此，在教学改革过程中，必须加强与学生的交
流，努力使学生了解目标教学的要求，积极主动地参与到教学中来。同时，必须
超越对“目标学习”的认识，超越仅仅把“目标教学”作为一种学习方法来看待
的意识。应该把“目标教学”上升到学习方式的变革和学习观念的更新上来。

4. 学案导学法
随着新课程改革的不断推进，中国基础教育教学改革模式不断发展。一方面，
提出变革目标教学模式下的学习方式和方法的课题。提倡“目标教学法”与其他
教学法一起灵活使用，实现“目标教学法”与其他教学方法的整合、实现目标教
学与学科教学的整合、实现目标教学与现代教育技术和媒体的整合；另一方面，

为改进目标教学法“教占主导”的状态，在“学生为主体”理念的指导下，中国
基础教育教学掀起了课堂教学模式创新的浪潮。其中，为有效提高课堂效率，实
现“以学定教，先学后教，研学促教”的教学理念，以导学案为教学手段辅助教
学，促进学生构建新知，新的教学模式——“学案导学”课堂教学模式在各地的
中小学课堂上正在广泛的推行着。
“学案导学”是一种引导学生自主学习，以学案为载体，学生为主体，教师

为主导的新型教学模式。“数学学案导学”是针对学生在学习过程中存在的问题，
依据数学教育规律而提出的一种以数学学案为操作材料，以突出学生自学，教师
调控为手段，以培养学生数学学习能力和学习情感，提高课堂教学效果为目的，
注重学法指导的教学模式。
该教学模式是对目标教学的发展和完善，教师们站在“学”的立场上“经营”

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