Page 207 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

第九章 小学数学教学目标教育的应用

3. 学生学习评价和学生全面发展的需要
教学，包括教师的教与学生的学。学生是教学的主体，通过看教师是否依
据教学目标完成了教学任务去衡量教学是远远不够的。教学目标是评价学生的学
习结果有没有达到的依据。因此，教学目标的设计与实施需立足于学生，通过评
价学生的行为”、情感等方面的表现：来对教学目标的设计现状与实施效果进行

考量。
《标准（2011 年版）》指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生
数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习
的结果，也要重视学习的过程：既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在

数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。的”评价
学生学习的情况，应依据教学目标来进行。同时，评价学生的学习情况也是对教
学目标与教学实践效果的评价。”
新课程改革的出发点是“以人为本”“以学生的发展为本”，学生这一教育
主体的发展变化，是教育教学的根本。因此，教学目标的设计必须从学生的角度
出发，符合学生的需要，给学生的身心发展带来一些积极的变化。学生的全面发

展得益于教学目标内容中“知识与技能”“过程与方法”“情感与态度”目标的
有效整合，通过教师制定有效的教学目标，采用恰当的教学手段或方法来落实教
学目标，遵循学生的学习规律，以最佳的速度、效果和效益使学生获得最大的发展。
（二）研究的意义

首先，该项研究首先通过文献研究，明确了与课堂教学目标有关的一些概
念，阐明了三维教学目标的内涵、教学目标的功能及进行课堂教学目标实践的理
论依据。
其次，基于已有的教学目标设计的材料，通过统计、问卷调查及访谈等措施，
重点分析教学目标设计在“目标设计的认识”“目标内容的选择”“目标内容的
陈述”以及“目标设计的实施”等四大方面存在的问题，明确当今课堂教学目标

设计与实施的现状和其中存在的问题，进行原因分析。思考如何完善解决，为优
化教学目标设计策略的提出，提供一定的借鉴和思路。
最后，通过案例研究，以常态课为载体，进一步找出教学目标设计与实施中
存在的问题，优化教学目标的设计：从优质课中找出教学目标设计与实施的策略，

从中思考教学目标与教学的关系，构建有效的教学目标设计与实施的评价框架，
提出中小学数学课堂教学目标有效设计及实施的策略，从而提高课堂教学的效益。

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