Page 213 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

第九章 小学数学教学目标教育的应用

这节课我们就来认识比万大的数。（板书课题：亿以内数的认识）
2. 引导探索，建立数位顺序表
课件出示天安门，谁知道这是什么地方？看到天安门就想到了北京，北京市

大约有多少人呢，谁来读出这个数？老师先来读一读：19612368 人。老师这里
有一个计数器，前面我们已经学过了个、十、百、千、万，现在请大家注意：老
师在哪个数位上拨一颗珠子，它表示什么？（万位）师：在万位上拨珠子，我们
该怎么数呢？

师：下面我们就一起来数数：一万、二万，现在是九万了，我再拨一颗珠子
是多少？（十万。）十万在计数器上如何表示呢？
预设：增加一个新的数位叫十万位，在计数器上表示十万。师生互探，共说：
先把万位上的珠子拨去，再在十万位上拨上一颗珠子，这样我们一万一万的数，

10 个一万就是十万（教师板书）。
接下来我们该怎么数呢？（生：十万十万地数）我们一起来数：十万、
二十万—九十万了，10 个十万是多少？
预设：10 个十万是一百万，应该增加一个数位，这个数位的名字叫百万位，

在百万位上拨一颗珠子，就表示一百万。
师：我们把十万位上的珠子去掉，在百万位上再拨一颗珠子表示
一百万，十万十万地数，10 个十万就是一百万。（板书）我们接着往下数：
一百万、二百万—九百万，接下来是多少？（接下来是一千万。）对，10 个

一百万就是一千万，那我们就来新添一个数位，叫做千万位，我们把百万位上的
珠子去掉，在千万位上拨一个珠子，表示一千万，10 个一百万就是一千万（板书）。
师：接下来我们一起数数：一千万、二千万……10 个一千万是多少呢？（生：
一万万）我们可以新添一个数位，叫做亿位数，我们把千万位上的珠子拨去，在

亿位上添上一个珠子，就用来表示一亿。
不知不觉中，我们已经数到了亿，而且还学了很多新的数位，你都认识了哪
些新的数位？（学生说）
师：我们以前的学习中认识了个、十、百、千、万，它们都是计数单位，那

十万、百万、千万和亿呢？（生：也都是计数单位。）是的，从个、十、百一直
到亿均是计数单位，那么相邻的两个计数单位之间有什么样的关系呢？
预设：每相邻的两个计数单位之间都是满十进一；每相邻的两个单位间的进

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