Page 218 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

核心素养下小学数学智慧课堂构建

高中青年数学教师的师德水平、专业水平和教学能力又对高中数学课堂的教学质
量起着推动作用。参加展示的教师都是一线具备 5 年以上教学经验的高中数学教
师，要求一等奖候选展示的教师，指定课题，提供该堂优质课的教学设计及该节

课教学完整的录像光盘、教学时使用的课件、4 节课的课例点评。
第二，三项活动均属全国性的比赛，有来自全国各地的参赛教师，教学使用
的教材的版本也不尽相同，活动中获奖的课例具有普遍性、代表性和典型性，案
例的效度较高。

2. 案例分析
华南师范大学何小亚教授认为评课应该从教学目标、内容处理、教学方法、
教师的基本功和教学的效果几个方面进行。2012 年中国教育学会中学数学教学
专业委员会颁布实施《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）》，依

据教学内容解析、教学目标设置、学生学情分析、教学策略分析、教学过程五个
方面来对数学课堂教学设计与实施进行评价。具体内容如下：
（1）教学内容解析
正确理解、辨别教学内容的内涵及数学思想方法，明确教学重点和核心思路：

区分教学内容所分属的知识类型，明确知识的发生、发展历程：分析内容所蕴含
的思维教学资源和价值观教育资源。
（2）学生学情分析
分析学生已经具备的认知基础，实现教学目标所需要具备的认知基础，明确

教学难点，以教学的难点作为核心，通过分析、思考、归纳，找出合理的教学策
略来突破难点。
（3）教学目标设置
在数学课程标准的指导下，设计课堂教学目标：目标要避免抽象、空洞，目

标要指向学生的学习结果，能清晰地表述学生在学习后结果。
（4）教学策略分析
分析教学材料的选择和组织，学生情况，教学方法及教学媒体等：通过设计
“问题链”，引发学生的思考，引导学生进行积极的思维活动，适时提供学生需

要的帮助和学习的机会，给予学生学习的反馈。
（5）教学过程
合理安排教学的步骤，正确组织课堂教学内容；教学活动中教师的指导，学

·210·