Page 227 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

第九章 小学数学教学目标教育的应用

6. 教学过程与教学目标
这里所说的教学过程主要是指一堂课的教学过程。教学过程是一种特殊的认
识过程，它包含两方面的意义：其一，教学过程本质是一种认识过程；其二，这

种认识又不同于一般认识或其他形式的认识，有其特殊性。它是在教师有目的，
有组织，有计划的指导下，学生主动地接受人类间接经验和知识的师生共同活动
的过程。教学过程主要考虑教学的逻辑关系，即根据教学目标要求，将教学内容
按照学生的认知规律，编排、组织一系列的教学活动共同组成教学的过程。

教学过程的设计是数学教学设计中的核心环节。从教学实践中的操作来看，
教学过程就是在教师的设计、安排、指导下的教师参与学生的学习的活动的过程。
下面通过对 12 份教学案例的“教学过程设计”的整体框架进行分析，围绕教学
过程中各个环节的设置，各个教学阶段教学活动的组织、师生活动的整体情况，

来评价一堂优质的数学课堂所呈现出的教学过程设计与教学目标之间的关系。
（三）教学案例评价体系
基于以上对优质课教学案例为样本进行教学目标的研究，研究教学内容分析、
学生情况分析、教学过程分析、教学策略分析与教学目标的设计与实施的关系，

明确了优质课中呈现出的教学目标应用的情况。以教学目标为核心，通过对数学
优质课呈现出的有效的教学目标应用情况进行了分析。以此，明确了数学教学目
标评价体系的内容：教学目标设计分析、教学内容解析、学生学情分析、教学策
略分析、教学过程。

（四）教学案例设计举例
在新课标引领下，通过设计和实施与数学教学实践良好匹配的教学目标，来
提高课堂教学的效益，达到提升学生核心素养的目标。下面围绕数学教学目标在
课堂教学中应用情况的评价体系对中小学数学教学案例进行设计。选取中、小学

人教版数学教材中的 4 个较为典型的课时进行教学设计。
案例：大数的认识：
“大数的认识”对小学生来说是形成“数感”的抓手，下面分析四年级上册
第 9 单元中《大数的认识》的教学设计。

1. 教学任务分析
该节课是人民教育出版社出版的教材，四年级上册第 9 单元总复习中的第 1
课时。复习的主要内容是“数位顺序表”，分为对 3 个“数级”：亿级、万级、

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