Page 231 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

第九章 小学数学教学目标教育的应用

什么是有效的数学教学？下面在深入分析有效教学基本理论的基础上，建立科学、
明确、系统、有意义的有效教学理论。
1. 掌握学习理论

美国著名教育家和心理学家布卢姆指出：进行教学改革首先应确定教学目标。
课程、教学、评价等都不能没有目标。经过多年的实验研究之后，于 20 世纪 70
年代他制定出了一套明确而又系统的教育目标分类体系。而教育目标分类体系的
出现又为其“掌握学习”教学理论奠定了理论基础和框架，构成了布卢姆教学理

论的特色。布卢姆的“掌握学习”教学理论的内容具有独特性和可操作性，成为
对当今教育产生重要影响的教育理论之一。
“掌握学习”是教育教学实践改革中，形成的一种新的教学模式和教学方法。
在教改的潮流中，占有一席之地。它对教师的教学、教育理论的发展都发挥着重

要的作用。
（1）掌握学习的含义
布卢姆的《为掌握而评价》《我们所有儿童的学习》《人类的特性与学校的
学习》等著作中系统地阐述了“掌握学习”理论的概念和核心观点”。“掌握”

一词，是指在学科的教学活动结束后，学生应具备一套所要求的特定的知识及认
知水平。“较完整地说就是，教师要规定所有学生学什么材料，这便需要制定课
程目标。其次教师应当准备一次覆盖所有这些目标的、在课程结束实施的期末或
终结性考试。最后教师应当规定终结性考试的分数来表示掌握的成绩。学生成绩

高于这一预定标准，便作为‘掌握者’；低于这一标准，则作为‘未掌握者’”。
“掌握学习”（mastery leaning），亦即“熟练学习”“优势学习”，以“人
人都能学习”的信念为基础，以达成教学目标为准则，以形成性评价为主要手段，
辅之以经常的、及时的反馈—矫正环节，为学生提供充足的学习时间和个别帮助，

使学生掌握一个单元后，再进行下一个单元较高级别的学习，从而使每一个学生
都能达到课程目标所规定的标准和一定的学习水平。总的来说，就是绝大多数学
生都能完全掌握教学过程中所要求的内容，达成教学目标”。
（2）掌握学习的特点

第一，掌握学习教学中，设置的教学目标明确、条理分明，对教学具有激励
作用。布卢姆将目标结构化，教师在教学过程中适时注意每个学生在学习过程中
目标的达成状态，其后及时调控和掌握学生通过进一步学习后达到的目标。与此

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