Page 66 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

核心素养下小学数学智慧课堂构建

划。小学课堂一般在 40 分钟左右，课堂导入时间一般控制在 3~5 分钟内最为合
适。教师的讲解时间应该控制在 10 分钟左右，更多的时间应该留给学生进行思
考、交流、展示和练习，用于学生活动的时间应该安排在 20 分钟左右较为适宜，

剩下 5 分钟左右的时间应该用于课堂总结。教师对时间的规划应该细致具体，落
实到每一个具体的教学环节。
最后，教师还应该增强课堂的掌控能力。
（二）内容处理一认真钻研，有效开发

教材凝聚着教材编写组专家们的智慧，是重要的教学资源。新教材的编写更
加符合学生的心理发展规律与认知特点，同时对教师也提出了更大的挑战与要求，
灵活化和“浅显化”的教材内容，需要教师对教材进行认真钻研与探讨，才能理
性地把握教材，找准要点，促进教学目标的达成。现在教材一个很明显的特点就

是条条框框式的结论明显减少了，一道例题或是一道练习题后留给教师挖掘的空
间很大，教师对教材的开发与挖掘程度在很大程度上也决定着学生掌握知识的多
少，对学生的学习有很大的影响。
首先，要深入挖掘教材例题呈现的知识要点。教师要对教材案例所呈现的具

体知识点有明确的把握，如课本内容章节所涉及的内容是除法的运算，那么教师
就要清楚小学阶段的除法具体包含哪些知识点，具体到学段应该学习哪些内容，
如果是有余数的除法，那案例呈现的是三位数除一位数的除法还是两位数除一位
数的除法？商是一位数的除法还是商是两位数的除法？通过案例学生应该掌握哪

些知识，这部分课的主要教学内容应该定位在哪？等等一系列的问题，需要教师
熟知，能够将相关知识点串联起来。教师既要能从学生已有的知识经验出发，找
准联结点，引出新知识，也要能兼顾学生后续的学习，为学生后面知识的学习打
下良好的基础。再比如学习比例时，比例与除法、分数的相同与不同之处等一系

列知识点都需要教师将这些知识串联起来，融会贯通。对教材例题的挖掘程度直
接关系到教师课堂教学目标的实现程度。
其次，要深入挖掘课后习题隐含的知识信息。新教材为学生提供了大量不同
层次和不同类型的课后习题，这些课后练习蕴含了许多有价值的数学信息，对学

生的学习有重要意义。通过观察发现大部分教师仅仅把这些习题当作检查与巩固
学生学习的一种手段，仅仅停留在检查结果和核对答案的层面，缺少进一步的挖
掘，缺少更合理的开发与应用。有些课后练习无论是情境的创设还是问题的设置

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