Page 73 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

第四章 小学数学课堂导入与启发教学行为

2. 趣味性原则
有学者提出，趣味性原则就是导入要富有趣味性，富有鲜活性，富有吸引力，
最大限度地激发学生的兴趣和好奇心，激发学生获取新知识的欲望。

著名教育家巴班斯基说过：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起
笑声和耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”兴趣
在某种意义上决定了学生的发展，没有兴趣一切都是零。教师在设计课堂教学导
入的时候，要照顾到学生对这部分课的兴趣需要，一个快乐融洽的课堂是学生的

天堂。倘若一节课的最开始就让学生感到倦怠、无味，那么接下来的学习很难再
激起学生的情趣，时间久了学生也会倦怠。营造一个学生和教师都非常积极的课
堂气氛会使学生和教师都沐浴在笑声，欢呼声中，没有什么是完全循规蹈矩的。
只要让学生乐于学习，提高学习效率，效果就达到了最佳。一个能始终让学生保

持足够兴趣的教师一定是一个非常优秀的，有智慧、勤奋的教师。
3. 新奇性原则
无论成年人还是未成年人都有好奇心。而小学生的好奇心却与求知欲息息相
关，一节足够有创意的课堂教学导入对学生来说有非常重要的意义。

4. 简洁性原则
短小精悍是课堂教学导入的重要特点也是最关键的，不可动摇的原则。莎士
比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”课堂教学导入本身就是一
个开场而不是主体。它就像菜里的盐，不能没有但是也千万不能太多。只有短而

精的课堂教学导入才会给学生以震撼。太过冗长的课堂教学导入一定会失去其效
果和意义。也有学者提出，导入新课的基点是“导”。因此，在情景设置上就不
能故意绕弯子、走弯路，造成课堂资源的浪费。既然是“导”教师就不能滔滔不
绝而不着边际，更不能冗长啰唆而离题万里，让学生在视听和理解上都感到吃力。

5. 愉悦性原则
随着一轮又一轮的新课程改革，新的课堂更加人性化，更注重学生的成长和
发展。课堂中学生的情绪也越来越受到专家学者和广大教师的重视。
也有学者提出：教师通过富有真情实感的言谈举止，如一句幽默的语言、成

语或歌曲等在愉快协调情景中输入信息，学生在愉悦、欢快、轻松的课堂教学氛
围中就能感知、理解，接受信息，轻松地学好知识。这里，教师在安排教学时必
须遵循一点原则就是，让你的活动充满快乐。这就为教师提出了最新的要求，在

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