Page 74 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

核心素养下小学数学智慧课堂构建

课堂教学导入中，一定要让孩子快乐学习，幸福地去触摸知识。享受在课堂中得
到的所有快乐。
6. 灵活性原则

没有哪一种导入方式是全能的，也没有哪一种课堂是一成不变的。灵活性既
是对教师的要求也是对课堂教学导入方式的要求。灵活地选择课堂教学导入方式
体现一个教师的水平和智慧。我们不能在所有课堂中都运用故事导入，也不能在
所有课堂中都运用复习导入。对于不同的课型，不同的学生，不同的教学环境，

我们都要选择最适合的课堂教学导入方式。不能死板，不能刻板。一个灵活的教
师才能带出一班聪明的学生。课堂教学导入是非常灵活多样的，它的出现活跃了
冷冰冰的数学。
7. 形象直观性原则

随着社会的进步，科学技术的发展。现在的课堂引进了越来越多样的科学技
术产品，几年前的幻灯片已经让学生大饱眼福，而现在的很多新式大平板电脑，
由 IPAD 控制的新型课堂全市了最近的直观数学课堂。
（五）小学数学课堂导入的方法类型

20 世纪 80 年代 Roger Gower 及 Steve Walters（1983）研究了在导入教学技
能中“Starting the lesson”时采取的方法类型例如：
第一，Socializing（使课堂活动社会化）即与学生进行自由交谈，师生彼此
互相了解，由日常生活中学生熟悉的话题，如 newspapers、friends、holiday 等等

能够引起兴趣的话题、带他们走进课堂的任何内容，让学生在轻松活泼的气氛中
自然而然地学习新知识，进行发散思维。
第二，“Leading the students inductively”以导论方式引导学生注意他们将要
学习的内容，并以简洁、明了的方式吸引学生们的注意，从而有效地进行课堂活动。

对于国内学者对小学数学导入方法类型分类及命名不同，总体上来概括方法
有 20 余种。以下几种导入方法是老生常谈的，也是在众多文献中出现频率较大的。
除此之外，小学数学课堂导入还有纠错导入、想象导入、提问导入、类比导入、
讲评导入、数形结合导入、史料导入、游戏导入、生活实例导入、动手实验导入、

其他学科导入、归纳导入、介绍数学应用导入等。
1. 看图提示导入法
这是一种利用图片、教学挂图、简笔画，或借助多媒体技术等现代化教学手

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