Page 95 - 核心素养下小学数学智慧课堂构建

第四章 小学数学课堂导入与启发教学行为

三、关注学生情感体验

教师在设计数学课堂教学导入的时候要关注到学生的情感体验。教师设计的

教学导入要做要既能激发学生的学习兴趣又贴近学生的实际生活体验。不能设计
出自己想当然所以然的东西。重要的是照顾学生的感受顾及学生的体验。当然这
里面也要注意非常鲜明的时代区别。很多教师在学校的时候做过的游戏，见过的
景象学生并没有体验，把这样的例子带到课堂中，学生就不会有身临其境的感受。

很多东西对成年人有吸引但对小学生来讲却没有任何的感觉。有的时候教师认为
学生应该会喜欢的东西，学生不一定会喜欢。这让我想起了一位名师，他当年在
教育一个不听话的学生时用了 3 块糖，学生很容易就教育得很好了。而有些教师

拿去照搬就没有成功。学生也感觉很奇怪。我都知道因材施教。那么，面对不同
的时代不同的文化背景下，很多东西也同样需要更新。教师也要花时间走进和观
察学生的生活和兴趣。对学生也要投其所好。抓住这个时代学生的心理，所教班
级学生的心理。深入了解学生的家庭及校园的生活环境和氛围。同时也要在各个

环节中有意识地去避开个别学生的忌讳。

四、提高教师课堂导入水平

有反思才会有进步。教师课后要反思自己每一堂课的课堂教学导入的效果和
质量是否达到了要求，是否激发了学生的兴趣？如果换一种导入效果会怎么样，
教师必须不断改变，才能不断提升自己的教学水平。只有不断反思，学生才会有
无止境优秀课可以享受。提高教学质量是一个长期的过程。有更优秀的前辈可以

学习，教师们就会进步更快。很多前辈在课堂教学导入中有很成型的好方法，他
们可以根据教学内容十分恰当地选择最合适的导入方式。教师与教师之间也要多
交流、多探讨，吸收同事之间奇思妙想。也可以多学习特级教师的教学视频、博客，

多吸取多改变，从而反思自己的课堂教学的导入方式。这是一种负责任的工作态
度，也是一种难能可贵的敬业精神。作为一名人民教师，在漫长的教学过程中，
保持一种不变的教育信仰是必要的。只有教师设身处地地关心学生的发展，有为

了学生的发展不断进步夙愿，才会在漫长的教育教学工作中不断努力，坚持学习。
同样，作为一个教育者，也需要不断充实和提高自我，在教育事业不断进步的今
天，学生的变化出乎我们的意料，能适应这顺其万变的教师才是有智慧的教师。

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