Page 153 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第四章 黔西南州民族文化进校园研究

标，引导各级各类学校尽可能传承包括汉族在内的不同民族的文化，推动广大师
生共同铸造中华民族的社区意识。
（二）创新实施“民族文化进校园”路径
针对政策执行中民族文化传承载体的单一问题，制定政策实施方案时应该大

胆创新，要指导各级各类学校在各类学科门类和校园活动中，融合民族文化。习
近平总书记在十九大报告中指出：要“坚持创造性转化、创新性发展，不断铸就
中华文化新辉煌”，要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、
道德规范，结合新时代要求继承创新”。贵州省相关职能部门在制定政策实施方

案时，应引导各级各类学校摒弃只以艺术、体育学科为主的传承路径，建议各级
各类学校，要把国粹深挖一遍。违背国家课程标准体系的情况下将其融入语文、
数学、化学等占升学考核比重较大、学生感兴趣的学科教学中，同时，还可引导
各级各类学校利用各类现代科技及新媒体技术，将民族文化传承以学生喜闻乐见

的方式进行。除此以外，该政策应在实施方案中建议各级各类学校跳出只在校园
内传承民族文化的禁锢，实施生态传承路径，包括学校、家庭和社区的多方合作。
尤其在易地扶贫搬迁的大背景下，学生随着家人搬入新的社区，许多民族文化失
去了原有的传承环境，学生仅靠学校内部的知识性、技能性的学习恐怕难以让民

族文化内化于心，如果借助家庭、社区生活环境中民族文化体验的良好氛围，让
同学们在亲身感受民族文化魅力的同时，更好地达到传承民族文化的效果。

二、打造优秀的师资队伍，增强政策执行的有效性

（一）建立完备的民族文化传承师资队伍
对于贵州省实施“民族文化进校园”的政策，最终要落实到人。最终均要
落到各级各类学校的管理者和教师肩上，然而实际上许多学校民族文化传承师资
队伍十分不健全，在专业师资力量不足的情况下，势必会影响政策的实施效果。

要想解决民族文化传承师资队伍问题，首先各级各类学校的管理者要充分认识到
民族文化学校传承的重要性，尽可能整合学校教师资源，调配合适的人员作为民
族文化传承专职教师，打造专门的民族文化传承师资队伍。诚然，光靠学校的一
己之力恐难解决民族文化传承师资队伍建设问题，还需要借助政府部门的高位推

动，采用行政干预手段来解决。民族民间文化传承的重要性不言而喻，相关政府
职能部门如教育局、人力资源保障局、编制局等需提高认识，准确意识到当前各

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