Page 162 - 地方非遗文化育人实践研究

地方非遗文化育人实践研究 • 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

歌、戏曲都用地方方言演唱，鄂南话属赣语系的代表方言，每个县都有自己的方
言，自成一体，迥然有别，“山歌不出乡，各是各的腔”，就是说的这种特征；
时代性主要体现在故事性、叙事性诗歌和戏曲，成就了鄂南“中国叙事长诗之乡”
美誉；社会性表现在音乐舞蹈有知识传授，如《十字歌》传授历史知识、《十月

怀胎》传授生理知识、《字谜歌》传授文学知识、《劝春》传授时令节气知识等，
还有对旧社会的控诉、对新制度新时代的赞美；民族性体现在古瑶文化与汉文化
长期共存、共同发展，形成了鄂南文化特色，也凸显了鄂南音乐舞蹈文化的特色
价值。其中的通山山鼓、通山神歌、通山山歌、提琴戏、嘉鱼呜嘟、赤壁脚盆鼓、

通城拍打舞是典型的非物质文化遗产。此类音乐舞蹈作品是中华优秀传统文化中
的瑰宝，是艺术史上灿烂的明珠。
寄托情思性。鄂南地区民间音乐舞蹈从某种程度上说是人们感情上的调节之
所、栖息之地。美轮美奂的表演体现出了当地人民渴望通过自己的辛勤劳动，提

高生活品质，实现幸福梦想。此外，真挚抒情的歌唱、惟妙惟肖的舞蹈也成为男
女之间情感交流、互明心意的媒介。用历史故事、民间传说、婚姻生活、风土人
情、生活情趣等丰富的内容来表达人们的情感。
（三）鄂南地区民间音乐舞蹈非遗文化进校园的必要性

中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优
秀传统文化，传承和弘扬优秀传统文化已势在必行。非遗课程进校园是弘扬和传
承传统文化的重要举措，是培养学生爱国主义精神、实现立德树人的有效途径，
对增强学生民族自豪感、责任感，树立文化自信具有不可估量的价值和意义。

文化大国战略布局，精神家园建设不容懈怠。非遗文化有着丰富的民族精神
和浓厚的民族特色，中国文化底蕴以此发源，民族精神需要更广泛的发扬，非遗
文化也需要大众来传承。鄂南地区民间音乐舞蹈非遗文化不仅仅要在本地区传承
光大，成为人们的精神家园、乐园。还应该担任文明的使者，不断走向全国、走

向世界舞台，成为国际化文化。要通过学习借鉴国内和世界先进的理论和经验，
确定正确的非遗文化保护方针，使鄂南地区民间音乐舞蹈非遗文化的保护传承工
作更顺利有效。鄂南地区民间音乐舞蹈非遗文化的内涵，需要挖掘理解，再将新
的精神接续传递。最重要的是挖掘非遗文化中的教化功能，明确其对校园文化发

展的促进作用，将非遗文化传承下去。要正确看待鄂南地区民间音乐舞蹈非遗文
化的作用，重视其对弘扬民族精神的推动能力。非遗文化进入校园，可以带动学

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