Page 165 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例

器，同时聘请精通非遗乐器的民间艺人参与到教学活动中。为了避免教学课堂变
成演奏会，教师需要辅助民间艺人以恰当的方式进行教学。教师不断完善民间器
乐的各种演奏技巧，在观摩和学习中提高自己的水平，这是鄂南地区民间器乐进
课堂的一种有效途径。在民间乐器演奏教学时，要注重训练学生的空间特色记忆

力，由于鄂南地区民间乐器形状、演奏的形式和音色别具特色，具有自己节奏和
音律特点，学生通过练习能达到熟练演奏程度。
（3）舞蹈方面
首先，教师要加深对鄂南地区非遗舞蹈文化的研究。在教学课堂上，详细阐

述鄂南地区民间舞蹈的历史背景和文化内涵，让学生对非遗舞蹈文化有充分的了
解。有些学生在学习鄂南地区民间舞蹈时只关注身法和舞蹈技巧，忽略了其背后
的文化内涵，舞蹈缺乏灵性，没有感染力。
其次，要注重非遗舞蹈与其他民间舞蹈的融合。让非遗舞蹈“活下去”“舞

起来”是当地人的重要使命，以开放的视野、包容的心态、发展的眼光来将鄂南
地区非遗舞蹈文化与民间舞蹈课堂教学紧密结合起来，促进鄂南地区非遗舞蹈风
格与湖北省、其他少数民族舞蹈文化的融合，让学生理解舞蹈蕴含的意义，从而
抓住鄂南非遗舞蹈的精髓，成为鄂南地区民间舞蹈的传承者、发展者。

最后，教师可邀请民间音乐舞蹈艺术家或民间表演团队进校园，与学生合作
交流活动，进行特殊的非遗文化体验，真切感受乡间的音乐舞蹈艺术。除此之外，
教师可以组织学生参加一些活动，比如鄂南地区的节日盛会，到乡间田野去观看
鄂南地区艺人的演出，通过参与活动能够强化学生对鄂南地区民间音乐功能、内

涵、种类、风格和作品的认识，调动他们学习的积极性，要求学生去乡间采风、
体验非遗文化，可采用视频、音频、文字等进行记录。将课外民间采风与课内传
统教学相融合，能拓展学生的视野，在理论研究的基础上进行实地考察，能使学
生更有效地学习。实践教学活动的开展也有利于学生了解鄂南地区的民俗文化，

使学生在轻松有趣的氛围中感知非遗文化的魅力。

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