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地方非遗文化育人实践研究 • 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

第二节 地方非遗文化融入学科教学育人案例

在思想政治教育的资源和要素中，中华优秀传统文化作为重要载体，一直发
挥着不可替代的作用。但是，随着以其为内容的工作的常态化和传播的持久性，

文化育人的鲜活性和感染力有弱化的倾向。为此，应该深入挖掘和拓展传统文化
中非遗的特殊思想政治教育价值，主动利用其独特、稀缺、鲜活等特质，搭建有
效平台，充分发挥其审美育人、文化认同塑造、民族情感熏陶、精神信仰培育等
方面的重要功能。

一、非遗在思想政治教育中的融入

（一）非遗在思想政治教育视角的特质
显现如果从思想政治教育角度审视非遗，我们很自然地会提取出它的如下

特质。
1. 独特性和代表性
在文化的整体序列中，非遗以“民间”“非物质”“遗产”这三个标志属性，
成功占据“民族记忆的背影”和历史文化的“活化石”这两个荣誉高地，从而体

现了民族文化的独特性和对历史文化的代表性，可以通过它，管窥中华文明的全
貌。无论是其中的舞蹈、音乐、美术、曲艺，还是历史故事和神话传说，这些来
自民间的具有浓郁民族和地域特质的文化样态，都呈现了先民文化的神韵，它所
表达出来的朴素的理想、丰富的情感、美好的意愿、多元的价值、独特的精神，

以及崇尚自然、悲天悯人的世界观，也都显示了民族文化的精神支柱和信仰力量。
这些文化虽然是非物质的，但对中华文化而言，却恰恰是民族特性的独特彰显，
代表了民族的内在生命。
2. 历史性和承袭性

非遗的本质属性表明它一定形成于特定的历史环境中，那些民间文学、传统
艺术、民俗节日、礼仪礼节及传统手工技艺，无一不记录着明确的历史信息，呈
现着深刻的历史痕迹，具备着特别的历史价值。非遗带着这种历史性，在漫长的
历史变迁中发展和流变，以世代相传的表现形式，不断地承接和传递，既保留并

沉淀原有的意蕴内涵，又丰富和创新适应新环境的形式内容，唯其如此，这种优
秀文化形态才在保留了原始精神理念的基础上，更裹挟了越来越丰富的历史资源，

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