Page 164 - 地方非遗文化育人实践研究

地方非遗文化育人实践研究 • 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

人去保护和传承鄂南民族音乐舞蹈，要扭转青年人对鄂南地区民间音乐舞蹈认识
不足的局面，在学校就让青少年形成传承和保护民间音乐舞蹈的意识。充分发挥
学校文化传播的作用，使学校成为继承与弘扬传统文化的有效平台，学校可以邀
请优秀的民间艺术表演者和具有一定资质的研究人员，让他们向学生传授传统文

化和民间艺术的知识，激发年轻一代的兴趣，使学生畅游在非遗艺术的海洋中，
在民间艺术家和研究人员的带领下，一步一个脚印追根溯源，在潜移默化的熏陶
之中，爱上民间音乐舞蹈。
对教师队伍进行专业的非遗知识培训。对教师进行专业理论和实践操作的训

练，可以借助各级非遗研究专家、非遗传承人、非遗中心工作人员的力量，使得
教师先获得系统性的学习，进而强化学校非遗教师的教学能力，从而保证学生们
接触的非遗知识具有正确性、科学性，同时还富有深刻的内涵。
将非遗课程列入必修课程，修订非遗教材。教师要编写非遗教材，让学生能

系统地学习非遗知识，还要将非遗课程列入学校的必修课程，进行系统的学习。
加强对学校非遗工作的考核。文化部门要对学校非物质文化遗产工作进行考
核，要和教育部门合作把非物质文化遗产走进学校的工作列入日常工作考核中，
从体制方面确保这个项目成功进行。对非遗工作做出重大贡献的老师给予奖励，

这样才能调动老师的积极性。
2. 鄂南地区民间音乐舞蹈非遗文化进校园的具体方法
（1）声乐方面
一要培养学生的歌唱兴趣。教师以音乐鉴赏的形式对鄂南地区民间音乐作品

进行相关的教学，学生通过聆听民间音乐提高学习的兴趣，锻炼音乐鉴赏能力，
增强对鄂南地区民间音乐的理解能力。二要提高学生的审美能力。教师可以直接
把鄂南民间歌曲当教材在课堂上教唱，学生可以更好地从歌曲中感受情感内涵，
接受传统文化美的熏陶。三是要有名师指导。民间歌曲有浓郁的地方特色，也有

调式、结构、表达方式等方面的特点，初学者很难接受或产生兴趣。要邀请一些
专家、传承人、有影响力的演员、民间艺人开展有关鄂南地区民间音乐的讲座，
亲自进课堂教学，增强学生学习民间音乐兴趣。
（2）器乐方面

大多数音乐教师没有系统地学习具有鄂南地方特色的民间器乐，如呜嘟、山
鼓等，无法展开详细的教学，这就需要教师要花更多时间和精力学习研究非遗乐

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