Page 173 - 地方非遗文化育人实践研究
P. 173
• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
史课堂教学内容。只有教学内容丰富精彩了，学生的兴趣和能力才能提升。曲阜
地区非物质文化遗产的类型涉及多个领域，应该充分利用这些教学资源，与历史
课堂相融合。曲阜非物质文化遗产不仅能够丰富初中历史课堂的教学内容，还能
激发学生的学习积极性与主动性，培养学生的发散性思维。将中学历史课本和非
物质文化遗产的内容紧密结合，可以对目前教材存在的弊端进行完善。与此同时，
作为历史课程教学之外的一项重要材料，能够丰富历史课程的表现形式。当前的
教学改革始终以学生作为主体，增强课堂的趣味性有助于学生加强对历史的理解，
尤其是处于素质教育阶段的初中生，需要进行全方位的教育和引导。历史课本中
所呈现的历史事件脱离学生生活实际，抽象化的历史概念会让学生对历史课程产
生厌恶。只有将历史知识和生活相结合，课堂才会有较为活跃的互动空间。非遗
进入历史课堂可以增强历史课程的趣味性，设定历史情境，学生的学习积极性将
会被极大地调动。历史教材中设置的课程大多脱离实际，加上教师枯燥的课堂教
授，学生逐渐对历史课程失去了信心。处于初中阶段的学生，刚实现形象思维到
逻辑思维的转变，枯燥的历史理论不利于学生的身心发展，因此需要在这个方面
进行彻底改革。大多数学生希望老师能够通过今日的事实和往日的历史相结合来
进行授课，用身边小事来讲述国家的历史脉络。所以，教师当前的教学任务就是
如何激发学生的学习热情。在历史教育研究方面，教育者一致认为让学生能够更
好地接受历史教育，需要将抽象化的事物简单化。因此，在历史教学的过程中，
应该由小及大，教师应该引导学生从地方或家族历史逐渐扩散到国家、世界。通
过大量的教学实践，我们发现非遗历史教学资源在课堂上深受学生欢迎。非遗资
源中所涉及的历史事件和学生的生活紧密相连，相关的历史人物和历史遗址都处
于学生生活的区域之内。假如教师在课堂上引入一些非遗的历史资料，通过绘声
绘色的讲述，让学生保持新鲜感。在多样化的课程导入之后，再引进历史教材中
的内容，学生对中国历史的学习将会更加深入。在教学过程中，教师要从学生的
视角出发，将教材和身边的非遗资源紧密结合，寻找学生的学习兴趣点，激发学
生的认知观。
2. 有利于增强学生非物质文化遗产的保护意识
在历史课堂中，融入非物质文化遗产知识，并教育学生提高对非物质文化遗产
的保护意识显得尤为重要。由于当地的非物质文化遗产与学生的生活有着密切相关
的联系，在历史课堂中，将当地的非物质文化遗产融入历史教学内容中，能够吸引
·161·
