Page 208 - 地方非遗文化育人实践研究

地方非遗文化育人实践研究 • 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

班同学的声音再大一点，情感再热烈一点，我们的情景剧会更完美！谢谢同学们！
感受了我们的历史情景剧，我们来看一下思考的问题。
生 1：美国、英国和法国。
生 2：游行、示威、反抗，敢于抵制特权行径，要争取平等。

生 3：中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字，“五四运动”取得初步胜利。
生 4：面对特权行径，我们要敢于反对，敢于抵制不平等行为。
（设计意图：通过《五四运动抵特权》情景剧，让学生置身于历史情景之中，
让学生感受历史的同时激发学生的爱国意识，认识到道德与法治和历史两个学科

之间是有关联的。学会运用道德与法治知识分析历史事件，同时又增强学生对历
史知识的掌握。在学生表演完情景剧后，对学生的表现给予恰当的评价，评语简
练，中肯，有针对性，使学生准确了解自己的表现和结果，并知道今后的努力方

向。发挥了以评促教、以评促学、以评育人的功能。）
杜：中国遭受的不平等，不仅仅是巴黎和会上中国外交的失败，还有中国近
代史上的诸多不平等条约，诸多的被侵略……同学们学了中国近代史，都知道是
一部屈辱的历史。同时，中国近代史也是中国人民敢于同特权、不平等作斗争的

抗争史。今天，中国已然是世界大国、世界强国，我们各族人民也过上了幸福美
好、自由平等的生活。这一切，都要感恩中国共产党。作为当代中学生，要增强
中国人的志气、骨气、底气，以实现中华民族伟大复兴为己任，不负青春，不负

韶华，不负党和人民的殷切希望！
（设计意图：对情景剧的升华总结，培养学生的责任意识和家国情怀。）
姜：出示社会主义核心价值观图片。讲解：社会主义核心价值观在八年级上
学期习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本中专门进行了学习，从社会层
面要求我们要做一个追求自由平等的人。

教师由社会主义核心价值观引导学生归纳得出：实现人与人之间的平等，是
人类的美好梦想，需要每个公民把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中。
我们要增强平等意识，努力践行平等，共同建构平等有序的社会制度。

（设计意图：将自由平等与社会主义核心价值观联系起来，树立正确的权利
观和平等观，增强平等交往合作的意识，树立依法办事的法治观念，努力践行平
等，共同构建平等有序和谐的社会制度。）

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